家長一點通:
| 對自閉癥一無所知的人可能覺得自閉兒奇怪費解，但如果與學習障礙的兒童互作比較，相信比較容易理解。 智能正常的孩子可能某方面有特殊學習問題。有的孩子有閱讀困難，因為他們很難分辨左與右，喜歡逆向寫字，也不能區別一些字母的差異，如b與d，p與q，w與m。有的孩子算術演算很慢，有些小孩可能因為手眼協調不好，以致寫字能力很差，手部各類操作不好，游戲也玩不好。像這類有某項學習問題的小孩，只要不過分嚴重，通常若有位好老師幫忙，再配合家長的努力，也就可以度過難關，得到進步。 相形之下，自閉兒的運道就比較差。他們同時具有數種嚴重的學習問題，包括語言學習問題──而理解與應用性的語言則是一個人能力發展最重要的關鍵之一。 自閉兒小時候，好象不能了解他所看到和聽見的東西。然而他們的視力和聽力都很正常，而且神經系統也能夠把眼睛和耳朵所得的信息傳到腦部。所以問題大概出現在詮釋這些信息的過程里，因為來自外界的信息并未形成清晰可解的景象，反而形成一團混亂的東西。何妨假設下列情況：把一個自閉兒單獨放在國外，他既不懂當地語言文字與風俗習慣，也不懂當地人慣用的手勢，那么初初看起來他挺像個一般正常的異鄉人。 正常人處在這種情境中多半就開始學習當地語言，但自閉兒似乎就做不到這一點。我們很難想象，明明聽到說話聲，也看到手勢，偏偏不懂其中的意思。但試想，有一種不能正確辨識音調的人，他們能聽到所有的聲音，但是對他們來說，最動人的交響樂與流水聲并無不同。不妨這么打比方，在某種意義上，語言之于自閉兒，正如絢麗多彩的樂曲之于那些無法辨識音調的人。 那么，在「信息傳遞過程」中究竟出了什么問題？沒有人確實明白。有些專家認為，好象傳遞進來的信息受到扭曲，以致孩子難以了解。另有些專家則認為，信息的接收正常，問題在于孩子了解信號的意義之際產生困難。例如，有一個自閉兒在正常年齡時可以仿畫三角形，也可以在不同圖形中找出三角形來配對。但是他要經過很久的時間，才學會了「三角形」一詞是這種形狀的符號。即使以后他學了許多不同事物的名稱，但是要把這些語詞串連成句，對他也仍有困難。有關因果推理的問題，如「為什么發生這種事？」，「為什么要這樣做？」對他是很難作答的問題。就算日后他終于能夠閱讀詩歌或文學作品，但真正了解其中的抽象概念與復雜意義則完全超出他的理解力。 研究人員正努力探究這些問題，希望設計出適合的測驗，以求精確界定孩子的理解困難終究始于何時何處。 |
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