孩子不敢趴在大籠球上，原因何在？

　　大籠球，做為感覺統合訓練中的一種器材，它的主要作用是針對需要群體所進行的以觸覺刺激，前庭感覺刺激為主的訓練。

　　案例：文文，男，兩歲六個月，無語言孤獨癥兒童，平時性格執扭，多動，當老師抱起他放在大籠球上時，不論是趴還是仰，孩子會似觸電般一個鯉魚打滾，從目前的姿勢一直翻身，直至從球上滑下來，一段時間以來，此項訓練一直擱淺。

　　問題分析：

　　1、由于孩子性格執扭，所以在進行這種專業訓練時，由于器材的特殊性--圓形、柔韌、無法進行被動強化，只能小步子誘導。

　　2、孩子對環境的變化反應每天特敏感，拒絕接受新事物，例如他不曾玩的玩具，或者沒有吃過的東西，孩子有一種本能的抵觸機制。

　　3、孩子觸覺防御過度，其頭部及其身體各個部分，對于外來感覺的觸及，反應敏感。

　　解疑思路：綜上所述，最重要的原因就在于，孩子對于不曾嘗試的新事物，有抵觸心理，在做之前，總會感覺做這件事會對自己造成莫大的傷害，所以不敢去嘗試。在被動協助的情況下，心理極度緊張，會出現類似于哭鬧、踢、抓等激烈反應，那么，如何解決孩子這種不敢嘗試的戒備心理呢？

　　解決方案：

　　1、觀察

　　把孩子帶到鋪有地毯或地板膠的房間內，把大籠球放在中間，老師先趴在大籠球上，雙手撐地，用力使球帶動身體前移或后退，如此反復滾動、玩，確實孩子就在旁邊，并且說"看，老師在干什么？"后來，孩子竟忍不住了，走過去，要推我下來，或者試圖推球滾動，使球帶動老師向前移動。（這個過程中，孩子觀察"老師在干什么？"，并產生一定的興趣，也可能從根本上減輕他的這種心理懼怕感，觀察孩子的反應和興趣所在。）

　　2、嘗試-體驗

　　當孩子看到老師的動作之后，感覺好像還挺好玩，老師從球上起來，抱住孩子，輕輕使孩子能趴在球上，雙腿離地，對于孩子而言，這種被動的嘗試，也足以使他產生恐懼。所以老師一定要以最快的速度使孩子感到放上去對他是安全的，老師協助孩子趴在球上之后，雙手扶其腰部，使球帶動孩子的身體向前悠一下，再迅速退回來，并協助孩子從球上下來，穩穩地站在地上，間隔約2-3秒之后，再以同樣的方法，使孩子趴上--前悠--后退--下來。一次次的嘗試、體驗，不僅消除了孩子的心理戒備，更讓他喜歡了這項活動，增長了自信心，現在，孩子可以主動配合完成。

　　訓練中，多給孩子嘗試與體驗的機會，更能促進孩子能力的提高！