共同目標游戲訓練自閉兒融入團體

　　利用游戲的方式，可以提升自閉兒的社會性能力；今天我們再來說明社會性游戲的引導方法。
　
　　社會性游戲指的是兒童與他人共同進行游戲的能力，一般可以分為單獨、注視、平行、共同焦點、共同目標等五個層次，內容如下表所示。游戲時，一般兒童都會有這五種的社會性游戲行為出現；但自閉癥兒童較常出現單獨玩、注視與平行游戲，少有共同焦點與共同目標的游戲行為，這也是社會性游戲訓練的重點所在。

　　進行社會性游戲時，要先訓練自閉癥兒童學會某些功能性游戲，才有辦法讓自閉癥兒童與其它兒童玩在一起；例如以蠟筆畫圖、在軌道上開汽車、拿茶杯喝水等。如果自閉癥兒童的社會性游戲能力不佳，可以先從平行游戲開始進行訓練；一般而言，訓練者會選擇自閉癥兒童可以自己獨立完成的功能性游戲，當作平行游戲的起點。
　
　　為了促進平行游戲的發生，訓練者要準備兩套一模一樣的玩具，一人一套，讓自閉癥兒童有機會模仿其它兒童的游戲行為。此外，透過空間的安排，自然的讓自閉癥兒童在其它兒童旁邊玩，例如兩人同坐一桌畫圖，或者讓兒童們相鄰各自拼圖或玩樂高積木。
　
　　更進一步，可以進行共同焦點的游戲訓練。此時，訓練者只提供一套游戲材料，例如只提供一套為洋娃娃打扮的各種衣服或者裝飾配件，要大家一起為洋娃打扮。等兒童習慣一對一的游戲情境后，就可以考慮將他放在小團體之中。此時，老師可以帶領小朋友進行小團體的游戲活動，例如玩「老師說」的游戲。自閉癥兒童如果跟隨團體活動有困難，可以幫他安排一個助手，但是這個助手不可說話，只要靜靜的協助自閉兒模仿老師或他人所做的動作即可；老師則可以一面做動作，一面以口語配合說明，協助兒童完成動作。
　
　　待自閉癥兒童習慣小團體的游戲行為之后，可以開始進行輪流游戲的訓練，例如玩輪流打保齡球的游戲。待兒童學會輪流游戲之后，就可以進行共同目標的游戲訓練，例如大家拼同一套的拼圖，一次一人一塊，共同完成拼圖。
　
　　共同目標的游戲，對于自閉癥兒童比較難，需要較明確的規則提示，以及社會性故事的協助，或者其它的提示與協助措施的配合。