主題“感統失調”沒有那么大而全！

感統失調有那么大而全嗎？

經常接到這樣的電話，家長們都言之鑿鑿：“你們那里可以治療感統失調嗎？我絕對認為我的孩子是感統失調！都是專業的醫院判斷的?！庇幸欢螘r間，我們經常收到這樣的電話，來詢問的家長都非?？隙ㄗ约汉⒆哟_實是感統失調。
雖然自己的專業是心理學和教育學，但是確實對于感統失調不是非常了解。但是因為家長問得多了，于是開始翻查國內外最新的資料，并且和相關的教授聯系。
于是，我發現了很多家長對于感統的理解過于片面，并且非常武斷。
我查閱了國內的資料，似乎家長們擔心孩子們出現的問題都和“感統失調”的顯像是一致的。從上課不專心、興奮好動、自控能力差、情緒不穩定、表達能力差、閱讀能力差、自我欲望強、丟三忘四到消極退縮、偏食暴飲、缺乏好奇心、自卑不自信、方向感失調、近視、動作不協調 等等，數不勝數?；旧蠌纳?、學習習慣到心理發展、能力都涵蓋其中。
難怪家長們都這么肯定自己的孩子都是屬于感動失調。
我不能否認部分孩子的反應的確屬于感統失調的表現。但是我們怎么能夠就如此簡單的把孩子們身上的這些現象都簡單涵蓋于“感統失調”呢？ 我實在是不明白。
舉例來說，10個孩子都不自信，但是其中構成的原因很多。有的是因為自己的能力不夠，有些是因為環境不寬容，有些是因為家長老師的問題，有些是屬于因為感統失調所引發的行為問題。但是我們做的應該是分析清楚原因之后，再進行歸類，而不能非常簡單的把所有此類的表現形式都歸為“感統失調”！
因為錯誤的判斷孩子表現后面的原因，對于孩子來說，真正的構成原因沒有得到解決，喪失了改掉的最好機會。而很多家長因為查到這樣的資料，可能是“病急亂投醫”，所以就把孩子帶到了醫院，這樣不僅給孩子帶來了不必要的心理壓力，而且還讓自己的心理也出現極大的波動。
從另外一個角度，每個孩子在小時候都會出現感統失調中提到的相關問題。只要我們進行相關的訓練和調試就可以加以改變。所以，家長在看到自己孩子身上需要提高的地方時候，就特別急于找到一個答案，而這樣廣泛的答案正好滿足了家長需要“結果”的需求，于是，這個帽子就是給孩子們戴上了。其實，又是一個滿足家長要求的例子。
我強烈提出，父母在對待孩子出現的一些現象和問題時，不要這么急于下結論，也不要抓著什么帽子就給孩子們戴上，你們可要想清楚，一旦戴上之后，想拿就很難。就算拿了下來，但是孩子心理上的那頂帽子可就難了。
對于感統方面配合的不是非常好的孩子，家長可以設計一些利用手、腦合一的游戲來提高協調性。這樣不僅增加了訓練的趣味性而且還讓孩子在游戲中找到快樂和自信。
以下是上瀕提供的原創游戲方案，家長可以在其中選而用之，增添在假期中的愛意。
1.參加者：家長和孩子，訓練名稱：找東西
由家長首先扮演說話的角色，通過自己的指令讓孩子去找到家長描述的東西，例如：“洗手間，鏡子前從左邊數的第三個杯子?！?。
“請把放在書柜里的第三本書給我”。
隨著游戲的進行，家長增加難度，比如說，多用描述性語言，各種顏色，質量的東西加入。
然后，是孩子是指揮者，讓家長完成找東西的內容。
我們在第一次的時候，可以用5個物品作出比賽。誰找到的多，和快，誰就取勝。
（家長可以自己故意輸掉一些，但是不要在最后，應該讓自己在第三個或者第四個的時候找不到他所描述的東西）
2.空間描述（1）
參加者：家長和孩子
內容和上面的一樣，不過這次，我們要求蒙上描述者的眼睛，他要靠自己的想象來完成。
3.空間描述（2）
參加者：家長和孩子
蒙上孩子的眼睛，假設你們來到你們家經常去的超市。由媽媽告訴孩子：“今天，我想買巧克力/冰淇淋，你告訴我應該怎么去買？“
孩子要首先，說我們來到超市，進入超市，在什么位置，我們應該是向前，向后，向左？？等，最后，他要說出，我們要去收款處交款。
總之，他要把自己放在這個情境里，做出最好的描述。

整個三個部分，可以循序漸進，主要是培養孩子對方位感的描述以及做事情的有條理的順序。
家長在游戲的過程中，要保持游戲的趣味性，可以增加獎品，或者是輸的人做“俯臥撐”等體力上的懲罰會讓孩子更加喜歡。