孩子常摔跤是感統能力失調？

方女士是一名3歲孩子的母親，平時對兒子樂樂的成長非常關注。樂樂一天天長大，她漸漸發現孩子說話沒有連貫性，一個字一個字地來表達自己的意思，且運動的時候，即使發現前面有障礙物還會迎著上去，結果常常被磕著碰著。方女士隱隱感覺到樂樂在行動方面可能有一定的問題，但是她也說不出問題到底出在哪里。她向“黨報熱線”詢問，對于樂樂，應該采取什么措施，有利于他今后的發展？

　　帶著方女士的疑惑，記者咨詢了嘉興市婦女兒童活動中心兒童之家的老師。針對樂樂表現出的現象，兒童之家的鮑老師說，樂樂出現的癥狀稱為本體感失調和前庭平穩功能失常，屬于兒童感覺統合能力失調的表現。

　　感覺統合能力是指大腦將身體各種器官傳來的感覺信息，進行多次的組織分析、綜合處理，作出正確決策，使整個機體和諧有效地運轉，完成包括注意力、組織能力、概括和理解能力等認識活動。當大腦對感覺信息的統合發生問題時，就會出現注意力不集中、自我控制能力差等情況，稱為感覺統合失調。感覺統合訓練就是根據孩子的失調程度和智力發展水平，制訂訓練課程，通過一些特殊的器具，以游戲的方式讓孩子參加訓練。

　　鮑老師說，像樂樂的方向感、距離感欠缺都是本體感失調的表現。在兒童之家，也有個孩子的情況和樂樂差不多。那個4歲大的小孩走路也經常摔跤，基本上不說話。不過，經過兩個周期的感覺統合訓練，現在這個孩子能說上連貫的話了，走路也比以前穩當多了。他們曾給200多個小孩做過日常行為方面的測試，發現相當一部分孩子存在著輕度的感覺統合失調，主要表現是注意力不集中、好動?！斑@就是前庭失調的表現。針對前庭失調的訓練，主要是利用網覽、圓筒、抱筒等器具，培養孩子的平衡能力和對地心引力的平衡感?！滨U老師說，相當一部分家長對孩子的這些表現并不在意，總以為孩子還小，長大后自然而然會有所改善。其實家長的這種“不在意”，很可能會影響孩子今后智力和學習能力的發展。鮑老師說，感統訓練中效果比較明顯的是市區一名已上小學的孩子，他在參加感統訓練之前，寫字會漏筆畫，有時會把數字15看成51，三年級的時候數學還經常不及格。接受3期感統訓練后，那個孩子的語文成績達到良，數學也能考到80多分了。

　　在兒童之家的感統室，記者看到一名四五歲的孩子在老師的幫助下趴在地上，正伸直身子朝墻壁拍球。據介紹，這種訓練方式能使孩子前庭平衡功能更完善，有助于孩子協調性、專注力的培養。這時，一名陪著女兒前來進行感統訓練的媽媽說，自己是一名幼兒園老師，日常生活中發現女兒在做一件事情的時候不會有始有終，往往做一會兒就停掉，她覺得這樣不利于孩子今后的學習。聽說感統訓練能糾正孩子的這類行為后，她便讓孩子試了試，訓練了一期以后，感覺孩子的做事效率有所提高，耐性也長了。

　　記者在采訪中了解到，目前感覺統合訓練的理念已融入市區部分幼兒園的教學中，越來越多的老師和家長開始意識到感覺統合訓練的重要性。

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　　感覺統合失調分為前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、動作協調不良、本體感失調、觸覺過分敏感等六大類。

　　前庭平衡功能失常，表現為好動，注意力不集中、愛做小動作；視覺感不良，表現為盡管能長時間看動畫片，玩電動玩具卻無法流利地閱讀，經常多字少字或寫字時偏旁部首顛倒，甚至不愿認字，常抄錯題等；聽覺感不良，表現為丟三落四，經常忘記老師說的話等；動作協調不良，表現為平衡能力差，容易摔倒；本體感失調，表現為缺乏自信，方向、距離感欠缺，手腳笨拙，精細動作困難等；觸覺過分敏感，表現為緊張、孤僻、膽小內向、不合群、偏食、固執、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭等。這些問題會造成兒童學習和交往的障礙，這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無法正常有效地工作，影響兒童學習和運動的完成。

　　記者陳嘉