沛沛的語言治療

　　紀錄孩子最近兩次的語言治療.

　　孩子的問題 ：

　　1.答非所問–老師問圖卡里天氣如何(雨天或是晴天)，小沛沛回答人物活動。目標：訓練"切題回答"

　　2.不當使用詞性–圖卡中小孩子在哭，小沛沛說"他很哭"。目標：幫孩子使用正確形容詞或是副詞，而非用動詞。

　　3.圖卡比較：讓孩子練習用語言表達兩張卡片的"相同處"與"差異處”。

　　4.念故事書：因為故事書很長，小沛沛又會認字，現在是把讀故事的重點由認自念字轉移到內容敘述。

　　第一次：老師幫孩子順一遍故事內容，每一頁讓孩子練習說圖片重點復習(可以多做幾次)老師提示，讓孩子重述內容。提示的項目有：

　　a.故事人物有誰

　　b.主題是什么？ (去買菜，到公園 …)

　　c.事情經過 (每次復習可以變換)：遇到誰、主角心情轉換、處理方式 … 。

　　d.結果：很重要，因為我兒子會因過度聯想力而忽略主題。例如：有沒有達到原先動機目的(孩子有不當聯想以忽略為原則，不要隨之起舞)，例如小沛沛會說"賴老師很賴"、把"小鳥"說成"犀牛"、把"蛋糕"說成"電飯鍋"。

　　5.因為孩子語遲，我們對他要求比一般孩子低，現在開始讓孩子做完整句子回答，不要只做簡答。

　　6.幫孩子做常用復雜句練習：例如："如果"把這本書念完，"就可以"去玩玩具；"如果"不下雨，"就可以"去溜直排輪。

　　7.幫孩子建立表達事情"狀態"，人物"情緒"的語言使用。

　　注：小沛沛片段的語言詞匯尚可，問題出在句子串聯，感覺是片斷零碎，可能要幫他以結構化方式提綱挈領。