家長一點通:
剪紙對幼兒的教育功能尤其突出：剪紙時讓紙轉動起來，這樣可鍛煉幼兒的造型能力和空間方位感；剪紙須事先想好布局，這樣可鍛煉幼兒的統籌安排能力；剪紙難以修改，這就要求幼兒既要大膽果斷，又要耐心細致；在空白紙上剪紙，有利于培養幼兒的想象力和創造力。
要想讓幼兒剪出好作品，觀察是非常重要的。通過親身體驗、觀察、感知事物的本質，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認識。幼兒學會觀察才能順應變化的世界，才可以進一步用剪紙去表現。
培養幼兒的觀察能力
以觀察為基礎，讓幼兒自由的表現 在進行剪紙《小雞小鴨》的活動時，我們先找來真實的小雞小鴨，引導幼兒觀察。先觀察小雞小鴨身體的輪廓，即外形特征。再觀察小雞小鴨有特點的細小地方，掌握了小雞小鴨的基本特征，幼兒就能很快地把小雞小鴨剪出來了。
讓幼兒在生活中養成隨機觀察并習慣 培養幼兒的觀察能力，除了在活動中，還應更多地生活學會隨機觀察。如外出活動時觀察行人、飛翔或靜止的小鳥、植物以及小朋友游戲的場面等，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，我們要及時地引導幼兒觀察，讓幼兒知道有觀察才會有收獲，逐步養成觀察的好習慣。
引導幼兒從不同角度觀察同一事物及觀察相似的物品 在進行剪紙活動《恐龍世界》時，孩子們對恐龍非常陌生，我們就找來各種圖片讓幼兒欣賞、了解恐龍的特征。幼兒剪出來后形象比較單一，經過思考，找到了問題的所在：圖片上的平面恐龍影響了幼兒對恐龍的感知，也使想象力、創造力受到了限制。于是，我們找來立體的、不同形態的恐龍讓幼兒觀察、觸摸，親自感受恐龍身上的突起、體會不同形態的恐龍，這樣，幼兒對恐龍的外形特征就有了更深地了解，再剪出的作品就生動形象、惟妙惟肖了。
剪貼故事書鍛煉想象力和創造力
引導孩子們制作自己的故事書 孩子們可分成小組，先創編故事，在故事中設計一些形象如小狗、小雞、小鴨、恐龍等，然后從廢舊圖書中把這些形象剪下來，按照情節粘好，最后給故事起名字，如《快樂的動物園》、《我們都是好伙伴》等。在制作過程中孩子們的想象力，創造力得到了發展，對畫面的整體分析能力、構圖能力也有了一定的提高。
用環境影響幼兒
我們把孩子的剪紙作品用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板，讓孩子們自己設計版面，為孩子們開辟了欣賞展示的天地，使孩子們建立起自信心和成就感，在潛移默化中培養了幼兒對美好事物感興趣并學會欣賞的能力，讓幼兒從小就在充滿藝術氛圍的環境中受到潛移默化的教育。
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