家長一點通:
壹,工程概要
一,決定工程經費來源
(一)倘若工程之規劃是由於火災,風災及震災等意外災害所導致之基於安全堪虞之工程營建,表示有安全上的緊急需求,則以向市政府申請統籌款方式申請經費,否則以年度概算方式來編列即可.
(二)學?？倓仗巺R整學校所有之需求,依均衡處室及滿足各項活動之均等原則,并考量學生為主優先於教師為主,多人使用優先於少數人使用,經常使用優先於偶而使用及建設性優於休閑性等優先原則,經過編列會議排列需求優先順序.
二,預估工程經費
(一)成立校內規劃小組.
(二)廣徵意見以進行規畫設計.
1.利用現有的空教室,為啟智班之特殊需求學生規畫知動教室.
2.教室內部之設備規劃,事先徵詢啟智班教師之需求,以其教學上的需要為優先考量.
3.為了提高此知動教室之使用價值,配合低年級之「健康與體育」領域之肢體與韻律活動之運用,亦可以徵詢低年級教師之意見.
4.可以藉由家長及社區等社會資源,尋求設計師的協助規畫.
(三)審核設計內容,察價與評價.
1.透過上述之廣徵意見歷程,取得大略之工程規畫內容.
2.可以透過詢問具有總務主任經驗之教育界同仁,已備有知動教室之學校特教老師,或可以向建材商及相關工程團體進行訪價及取得估價單等方式,來預估工程經費.
(四)提出概算表.
根據上述程序所得之資料,將所有設備依項目,規格,數量,單總價等提出概算表,進行工程經費之編列.因為是利用現有的教室加以改裝之?？平淌腋慕üこ?無須其他興建之工程,因此經費需求不大,應該大約50萬上下.
三,規劃工程內容
(一)因為是利用現有的教室加以改裝,所以工程內容是?？平淌腋慕üこ?
(二)必須放置體積較大之感覺統合設備,需要的空間較大,故擬打通二至三間教室來作為空間的規畫.
(三)將所有設備與規劃請建筑師提出設計圖.
四,預估工程工期:
(一)為了不因為工程之進行而影響學生學習之安全及教師教學之品質,故選擇在假日期間進行該工程.
(二)寒假時間較短,不容易確保工程品質,故選擇在暑假期間進行,工程期約一個月.
綜合上述之說明摘錄結果整理如下:
工程經費來源
工程經費
工程內容
工程工期
年度概算
50萬
?？平淌腋慕?BR>一個月
貳,規劃構想
一,何謂感覺統合教室
(一)感覺統合
我們的身體與生俱來就有許多的感覺,如感官的視覺(視知覺),聽覺(聽知覺)—辨別力,觸覺(全身的皮膚覺),味覺,嗅覺,肌肉關節的運動覺(用手拿東西送到嘴巴吃,手腳可以彎曲,伸直)及內耳前庭的平衡覺(如在旋轉,加減速度時能維持身體的平衡,不會摔跤)等.人類對於自己身體跟周遭環境接觸之下,產生的一些感覺透過「感覺系統」傳送到腦部,腦部將這些訊息加以組織,整理,分析,判斷,也就是將許多部份的感覺統合成為一個整體,再給予該怎麼做的命令.透過腦部的指揮,身體和外在環境做適當的互動和反應,因而形成認知,頓悟和學習,并因此覺得滿意與愉快.
(二)感覺統合失調的原因
1.遺傳因素:遺傳疾病,結婚及懷孕前未先做健康檢查,濫用藥物,有吸菸,喝酒的習慣等.
2.環境因素:如鉛中毒—建材,水質,食物,鉛涂料的污染—玩具上的漆,汽車排出廢氣—加油站附近,含鉛汽油等.
3.腦部缺氧:如難產,產程過長.
4.未提供適當的感覺刺激:現代雙薪家庭多,嬰幼兒托育的環境不佳,如活動空間太小,保母怕吵,怕危險,怕孩子弄的臟亂,或有些年紀較大的保母或祖父母,自己不愛動而限制他們的活動,或減少帶孩子外出活動的機會.或是有不正確的觀念,認為安靜,乖巧的才是好孩子,乖孩子.或是過分保護,不讓孩子自己有學習,練習的機會,也易樣成依賴的心理.
(三)感覺統合訓練
當孩子有感覺統合異常的情形時,專業人員(特教教師)依照孩子的生理及心理發展與個別差異,有計畫的設計適合孩子的活動,包括利用懸吊,擺湯,旋轉,及溜滑板等器材,讓小孩在多變化的活動過程中,得到豐富且適當的感覺刺激,以促進感覺統合功能的正?；?感覺統合訓練就是提供輔助的教具,在教學活動中促使兒童得到適切的刺激感覺.
二,為何要設立感覺統合教室
隨著特殊教育法的頒布與施行,北市教育局規劃成立「特殊教育科」,并於八十七年七月正式掛牌運作,再加上特教教育兒童家長團體的壓力與推波助瀾,使特殊教育成為「顯學」而受到教育行政界與學術界的重視,并於教學實務層面強調特殊學生學習權益之保障,使其能夠享用各種教育資源,接受適性教育,以達到因材施教的目的.
隨著回歸主流與融合教育之教育主張,特殊兒童安置於住家附近之學校,依其障礙程度彈性安置於集中式,資源式或普通班級中.集中式之班級,提供全時之特殊教育服務;安置於資源式及普通班級之特殊兒童,則提供適性之特殊教育及相關服務,以支持其融合於普通班級.
本校設有二班集中式特教班與一班資源式特教班.前者安置障礙程度為中,重度之特殊兒童,感覺統合訓練對其情緒之安定與肢體動作之訓練有顯著且必要性之幫助;後者安置中,輕度之特殊兒童,亦可以因感覺統合之訓練而受惠,以提升其學習效果.同時,也可以配合低年級之「健康與體育」領域課程,提供肢體與韻律活動之教學空間,因此時有其設置之必要性.
參,規劃特色
一,空間規劃方式
(一)感覺統合教具
進行感覺統合訓練之教具,包含滑行板,斜坡裝置,滾筒,懸湯秋千,懸吊爬梯,攀爬網,神經發展訓練球,泡棉滾筒,跳床,球池等.
(二)感覺統合設備體積較大,且需要較大的安全距離,所以需要較大的空間來安置,大概要打通二至三間教室來作為空間的規畫才足夠.
二,感覺統合教室的規劃原則
(一)整體性的規劃
不但作為特殊學生感覺訓練之教學輔具,也可以作為低年級「健康與體育」領域之肢體與韻律活動之活動場所,以發揮空間的最大利用效果,所以可以綜合這兩方面的需求,進行整體性的規畫.
(二)教育性的設計
硬體設施以學生學習為主要考量,因此依照設備之材質,規格,使用方法與功能,可兼具教學訓練取向與休閑取向,購置時以教育訓練取向者為大宗,亦可以考量少部分休閑取向者.
(三)安全性的顧慮
1.為了避免沖撞所導致的危險,教室下半部之墻面裝置泡棉安全護墻及地面鋪設安全海綿護墊.
2.設置防朝設備(如除濕機等),以避免因潮濕所導致的濕滑現象所引起的危險.
(四)機能性的配置
1.教室設置在一樓,并在入門口設置斜坡道,以利重度障礙學生之輪椅得以方便進入.
2.依照材質,規格,使用方法與功能,較偏向教育訓練取向之感覺統合設施安置於教室內,不分晴雨皆可使用;較偏向休閑取向之大型之感覺統合設施則可以安置於室外,使其兼具戶外教學與休閑活動之功能.
(五)舒適性布置
1.加強其采光與通風,加上安全性的規畫,建構舒適的布置.
2.為了方便活動的進行及場地的清潔維護,脫鞋進入為宜,因此壁櫥鞋柜的安置則是必要的,可以方便鞋子的管理.
(六)經濟性的要求
考量持續性的維修與經費的有限,能以國產品為優先采用.
(七)社區環境的配合
因其為?？平淌腋慕?在景觀上無須考量與社區環境的配合,但是學校的開放空間可以為社區的休閑場所,因此,室外之休閑功能取向之感覺統合設施,可以設置攀爬滑梯綜合游戲組或體能訓練器材,作為社區兒童之活動場所,以彌補社區公園中兒童游戲器材不足之缺憾.
肆,困境與突破
一,規劃時可能面臨之困境
(一)學?？臻g不足
建校之初,校園環境只供普通班36班之用,但因本校位於文山區,隨著郊區人口的增加,目前已增至普通班42班,特教班3班,面臨教室嚴重不足之窘境.
(二)老舊校舍之安全問題
本校建校已近30年,校舍多屬老舊建筑,加上921與331兩次地震的破壞,若進行打通隔間墻工程,雖未損及梁柱,但是校舍安全之問題仍需要特別留意.
(三)器材之安全維護
將攀爬滑梯綜合游戲組或體能訓練器材等較大型且兼具休閑功能取向之感覺統合設施,安置於戶外,作為社區兒童之活動場所,以彌補社區公園中兒童游戲器材不足之缺憾,此規劃考量本為美意,但是由於本校校園24小時開放,器材之適當使用與維護是項難題,隨著較為大量使用應接而來的維護費用,也造成學校財務上的負擔.
二,突破之方法
(一)控制班級數并強調學?？臻g之多功能設計.
在增建教室尚未可行的情形下,仿照新生國小劉校長的理念—嚴格控制班級數而決不增班,是可以考慮的做法.同時廣徵教師之意見,大家共同集思廣益,如何將現有閑置的空間,作多功能得規劃設計.
(二)老舊校舍安全之監控.
施工前,嚴格進行校舍安全之檢查;施工中,確實遵行安全原則與校舍安全的監控.
(三)制作器材安全維護之宣傳告示.
豎立告示牌進行道德勸說,并透過對學生的加強宣導,達到使用維護之宣傳目的.
每周主題作業四
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