家長一點通:
語言 1
年齡： 0 – 1
目標： 反復發同一個單音
方法：
1、在孩子耳邊發單音，開始時聲音大些，然后用溫和的聲音重復發音。
2、結合身體或玩具的動作，重復發單一音，如“呼-----呼----”，“嘟----嘟----”，“喔----喔----”。
3、如果孩子能重復發大人教給他的音，就應該夸獎他，并重復他發過的音。
4、如果孩子能模仿發一個音，如“媽—媽—”之后，你要立即重復這個音，并鼓勵孩子跟你發連續幾次。
語言 2
年齡： 0 – 1
目標： 模仿他人的聲音
方法：
1、讓孩子配合身體活動和游戲動作，把聽到的“啊—”，“噗—”等聲音發出來。
2、你發“啊—”的音，讓孩子跟著發這個音。如果孩子發出了“啊—”的音，你要拍拍手，獎給他糖果，并說：“對，是`啊--`”，以資鼓勵。然后練習鼓嘴、吹氣、發“噗—”的音。
3、給孩子發“啊”、“喔”等母音，每個母音都發幾次，發完后稍等一會兒就讓孩子反復模仿。只要他能發出近似的音，就表揚他。
4、舉起孩子，抱起孩子，搖晃他，并發出種種聲音，逗孩子高興。
5、用嘴發一些孩子易懂的音，如“噗—”，“媽—”。
6、首先選擇孩子自然發出的一些音，讓孩子反復模仿這些音。然后讓他模仿那些不能自然發出的音。如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma
語言 3
年齡： 0 – 1
目標： 模仿姿勢
?。ㄈ缯f“拜拜”，拍手）
方法：
1、為了讓孩子模仿你的姿勢，你把住孩子的手一邊搖晃手，一邊說“拜拜”，逐漸減少幫助，及至不用幫助也能自己模仿時，你要表揚他。
2、當你對孩子說：“不行、不行”時，同時要讓孩子看到你在搖頭。
3、最初你教孩子如何做動作時，幫助他移動雙手和身體，并用話語告訴他如何做。然后不幫助他做動作，先用話語知道他如何做，如果他能做了就鼓勵他。最后只指導他如何做，僅說：“你也來做做看”。（此時不再用話語告訴他如何做，也不接觸他的身體）。
4、如果孩子模仿這些姿勢，你可以邊說：“抱抱”，邊伸出手來，同時鼓勵孩子也伸出手來表示要抱抱。
5、拿一件東西到孩子面前，讓他模仿不要時搖頭，喜歡時伸手。
語言 4
年齡： 0 – 1
目標： 用姿態表示服從簡單指示
方法：
1、讓孩子注意方向，以便招手一邊說：“到這邊來”。如果孩子過來了，你要說：“真棒！好，過來了。”予以稱贊。
2、此外，讓孩子做以下動作：
a) 大人伸出兩只手，并說：“伸出手來！”
b) 邊投球邊說：“投球咯！”然后做伸出手的動作，表示接球。
c) 指一指門，對孩子說：“關門”。
d) 指一指椅子，對孩子說：“坐下”。
e) 指一指某件物品，對孩子說：“拿過來”。
語言 5
年齡： 0 – 1
目標： 聽到說：“不可以”，立即停止活動（4次中有3次停止）
方法：
1、當孩子做任何有危險的事情或是你不希望他做的事情時，你要用堅定的口氣，嚴肅的表情說：“不可以”。
2、當你說“不可以”時，要立即拉住孩子的手，讓他的手離開物品。
3、當你說“不可以”時，同時輕輕的拍孩子的手。
4、當孩子聽從你說的“不可以”時，要稱贊他。讓他了解你很高興他是個聽話的孩子。
5、讓家里的兄弟姐妹示范做一件父母說“不可以”的事情，當家里人一起停下來時，就表揚他們，讓孩子看到這些，并加以模仿。
語言 6
年齡： 0 – 1
目標： 用姿態回答簡單的問題
方法：
1、讓孩子模仿你的動作，如觸摸、注視、指認。
2、當你問：“你的球在哪兒？”時，帶孩子走到球那里說：“求在這兒”。當你問：“你的鼻子在哪兒？”時，拉起孩子的手，把他的手或指頭放在鼻子上說：“你的鼻子在這兒，啊，很好！”
3、隨著孩子的熟練，漸漸減少對他的幫助。
4、當孩子游戲時，問他：“來個高高的好不好？”等孩子伸出雙臂時，你再把他舉起來。
5、當拿食物或玩具給孩子時，你要問一聲：“要xx嗎？”等孩子把手伸向物品或用姿勢表示想要時，你再給他。
語言 7
年齡： 0 – 1
目標： 連接兩個不同的單音
方法：
1、讓孩子發兩個不同的單音，開始時你要反復發幾次同一組合的音，如“喔嗎”，然后鼓勵孩子反復發這個音。開始只要能發出近似的音就稱贊他，逐漸要求他發出更近似的音。
2、利用發聲的玩具或有趣的游戲，與上面所發的音聯系起來。
3、當孩子在床上，在嬰兒圍床里做游戲或坐在嬰兒椅子中時，要注意聽孩子所發的聲音。當孩子能把不同的音拼在一起發時，你要馬上重復他的聲音，抱抱他，表示稱贊。
語言 8
年齡： 0 – 1
目標： 雖然不懂也模仿別人的話
方法：
1、在孩子身邊照料他時，不僅要做些動作，還必須清晰的說些簡短的詞兒，例如：“請吧”，“抱抱”，“牛奶”，“晚安”等。
2、當孩子發出某種聲音時，要反復的用話語回答，以鼓勵孩子發聲。
3、如果孩子能在你說話之后立即發出相似的聲音，你要貼貼他的臉蛋或撫摸他，表示稱贊，以鼓勵他再發出聲音。
4、當孩子學習說話時，你最好與孩子的眼神進行接觸。
語言 9
年齡： 0 – 1
目標： 用單詞稱呼所見物品的名稱
?。ㄓ糜變赫Z言也可以，如“呼--呼—”等）
方法：
1、利用3-4種孩子見過的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分別說出它們的名稱。你可以指著物品問孩子它的名稱。你把物品藏在屋中，讓孩子找，找到了讓他說出物品的名稱，只需發出近似的音就可以。
2、當孩子身邊照料他時，要清楚地跟他說牛奶、襯衫、鞋、糖果等物品的名稱。
3、指著孩子的身體各部位，說出名稱，如：眼睛、鼻子、腳、嘴等，也讓孩子這樣做。
4、孩子在接受訓練時說出的物品名稱，讓他在日常生活中也要使用。當孩子伸手要東西時，你要說出物品的名稱，并讓孩子復述。
5、利用一些能夠操作或可以移動的玩具，把它們藏起來，然后，再拿出來，你說出玩具的名稱。反復這個行為，并等待孩子說出它們的名稱。
6、選擇孩子喜歡的3-4件物品，把它們放在孩子面前。只取出一件，讓孩子玩一會兒。然后，拿另一件物品問孩子：“你看這是xx”，再說出名稱，繼續多次變換物品，直到孩子能漸漸說出這些物品名稱為止。
語言 10
年齡： 0 – 1
目標： 應答別人的話音
方法：
1、你邊做日常家務，邊與孩子說話----說出物品、食物及衣服的名稱，并說明你和孩子在做什么。
2、讓孩子看物品和畫冊，當問道：“這是什么？”時，你給孩子讀畫冊上的內容。
3、讓孩子說出正在做的動作，如“拜拜”、“嗨”等。
4、讓孩子說“晚安”“拜拜”。說簡單的寒暄語。
5、跟孩子玩耍時，如果孩子說了什么，你要清楚地重復他的話，并給予鼓勵。
語言 11
年齡： 1 – 2
目標： 說5個詞
方法：
1、孩子掌握詞匯很少時，常常用一個詞匯表示不同的意思。鼓勵孩子盡量多說已經掌握的詞匯。
a、稱謂：當孩子看見父親，叫“爸爸”時，你應該說：“對，是爸爸”。
b、用“的”表示所有。當孩子看見父親的物品時，也會指著說：“爸爸”。這時你要說：“對，是爸爸的xx。”
2、要給孩子示范怎樣使用這些簡單的語言。孩子在說“爸爸”、“媽媽”時，他可能表示別的意思。如果孩子說了這些詞，就要表揚他，并對他說：“對，那是媽媽的xx”。
3、當孩子看見貓卻叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是貓。”“貓，說一遍！”如果孩子能模仿著說，要表揚他。
語言 12
年齡： 1 – 2
目標： 用聲音表達需求
方法：
1、當孩子用動作表示希望還要某種東西時，你要問他：“還要嗎？”如孩子回答說“還要”時，就把這件東西給他。如果孩子能自己開始用聲音表示“還要”，你就不要示范說“還要”。
2、利用孩子喜歡的積木、氣球、小動物玩具等，只給他一部分玩具，等他發出聲音表示要搭積木，吹起球等動作時再給他其他玩具。
3、讓孩子騎在背上玩騎大馬游戲。先不做動作，等孩子用姿勢表達想法，并發出聲音表示時再開始騎馬的動作 。
語言 13
年齡： 1 – 2
目標： 說“沒有了”
方法：
1、當孩子吃完飯后，對孩子說：“沒有了”，并鼓勵孩子跟著你反復說。如果孩子說了，就稱贊他說：“對！xx沒有了！”。
2、利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來，過一會兒對孩子說：“沒有了”。鼓勵孩子說“沒有了”。
3、有人從屋子或家中出去時，對孩子說：“出去了”，讓孩子重復說。孩子如果跟著重復說，就稱贊他。等他能重復后，游說出去時就問他：“爸爸哪兒去了？”，“xx哪兒去了？”鼓勵孩子說：“出去了！”。
4、孩子能主動地說出“沒有了”，就鼓勵他把“沒有”跟其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）沒有了！”然后再問：“什么沒有了？”
5、把物品藏起來，對孩子說：“沒有了”，然后當孩子說“還要”時，你再把物品拿出來給他。
6. 在玩藏貓兒游戲時，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說“沒有了！”、“在這兒！”。你用手遮住眼睛說：“小明沒有了！”放開手之后讓孩子說：“小明在這兒！”
語言 14
年齡： 1 – 2
目標： 遵從口頭指示，做3個簡單動作
方法：
1、做按照口令進行的游戲，如說：滾球、前進、用手指、舉起胳膊等。
2、口頭指示與動作相配合。例如：一邊指著凳子，一邊讓孩子坐下來。當孩子遵從指示時，要表揚他，逐漸減少動作的配合。他做得好時要表揚他。
3、在孩子接受訓練時，如能遵從這些指示，那么在日常生活中也應該給予同樣的指示。如指示說：“把鞋拿來”。開始時，你讓孩子拿鞋，你可以幫他拿。過幾天，不斷這樣指示他之后，孩子模仿著做了，你就可以少幫助他一些。等他自己會拿了，要表揚他。
4、選擇5個指示，開始時只用其中的一個來指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一兩個新的指示。
語言 15
年齡： 1 – 2
目標： 聽從“給我”、“給我看”等指示
方法：
1、選擇3-4種孩子熟悉名稱的物品。
a、每次只拿1件物品放在孩子面前，并對他說：“把xx拿給我看”或“把xx給我”，然后抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子這么做了，就表揚他。直到他能自己完成這個動作為止。
b、然后，你一次拿出2-3件物品，讓孩子每次拿1件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚他，并獎給他點心。
2、選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會兒，作為獎勵。
3、利用孩子知道名稱并喜歡的食物，如糖果。當他拿給你看時，你讓他舔一下，目的是讓孩子學會說：“給你看”或“給你”的動作。因此，不要與吃食物混淆起來，當孩子拿給你食品看時，你要說：“好，謝謝你拿給我看了，你現在可以吃了。”
語言 16
年齡： 1 – 2
目標： 按照指示說出10個以上物品的名稱
方法：
1、開始時先拿3-4種孩子熟悉的物品，并對他說：“拿小勺給我”或“拿球給我”等。
2、讓孩子從他的房間里把他熟悉的物品拿給你，如毛毯、布娃娃、球等。
3、利用畫冊、雜志、商品廣告等，讓孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4、在家里讓孩子幫你拿能夠拿的東西，如“把牛奶拿給我”“把糖果拿給我”等。
5、到戶外散布時，告訴孩子看到的東西的名稱。指給他看樹、花等，并讓他說出名稱。
6、用簡單的句子告訴他常用物品的名稱，然后大人一邊說一邊指著該物品，再讓孩子模仿邊指邊說出物品的名稱。
語言 17
年齡： 1 – 2
目標： 按照指示說出3-5張圖片或照片名稱
方法：
1、從孩子熟悉的圖片開始，先使用一頁只有一張圖的簡易的書，再選用一頁畫有兩種物品的書，讓孩子從其中選擇一種，做得好時要表揚他。
2、利用玩具廣告或就雜志，把所熟悉的物品的畫剪下來做一本剪貼簿。
3、把孩子能夠指出圖中他熟知物品的名稱的畫冊讀給他聽。
4、當孩子已能指出實物，但指出圖片中同樣物品尚有困難時，你可以把圖片貼到實物上。例如，把蘋果圖片貼到蘋果上，表示出它們之間的關系，也可以把實物和圖片放在一起。
5、把孩子周圍的實物拍成照片，加以利用。
語言 18
年齡： 1 – 2
目標： 指出自己身體的3個部位
方法：
1、當你問孩子“你的xx在哪兒？”時，拉著他的手，把他的手放在他身體的這個部位上，例如說“這是你的鼻子。”“對，這是你的鼻子。”然后再問“你的鼻子在哪兒？”，逐漸減少幫助，直至當你問他，他能自己指出這個部位時為止。
2、讓孩子指出母親身體的部位，問：“媽媽的鼻子在哪兒？”如果孩子指對了，你應說：“對，鼻子在這兒。”并重復說：“鼻子”。
3、與孩子一起站在鏡子面前，首先你說出身體部位的名稱，并觸摸這個部位，然后你說出一個身體部位的名稱，讓孩子模仿你的動作。
4、練習每次找身體的一個部位，在孩子清楚的記住這個部位之后，再增加另一個部位。
5、孩子洗澡時，教給他身體部位的名稱，這樣可以幫助孩子理解身體部位的名稱和所在的部位。
語言 19
年齡： 1 – 2
目標： 當別人問到時，能說出自己的名字或小名
方法：
1、利用孩子的照片，或利用對著鏡子臨摹的肖像，問孩子：“這是誰呀？”然后讓孩子說出他的名字，并反復地說。
2、當你問：“你的名字叫什么？”時，你指一指孩子，輕輕拍拍他的胸脯，告訴他：“你的名字叫xx”。開始時，你可以只說出孩子名字前面的字，逐漸減少對他的幫助。最后，讓他自己說出名字。
3、當孩子說出自己的名字時，你要說：“真棒！小明！”然后重復他的名字。
4、 當吩咐孩子，詢問孩子以及同他進行一般對話時，可頻繁地叫他的名字。
語言 20
年齡： 1 – 2
目標： 當問“這是什么？”時，說出該物的名稱
方法：
1、舉起一件孩子熟悉的物品問他：“這是什么？”等他回答孩子如不回答，你要告訴他這個物品的名稱，并讓他重復幾次，直到他能自己回答為止。
2、翻閱畫冊，指著某物問孩子：“這是什么？”。
3、 讓孩子能夠正確地說出物品的名稱，他說出后，要邊獎勵邊重復地說。
語言 21
年齡： 1 – 2
目標： 用話語和動作表達需求
方法：
1、選擇孩子喜歡的活動，如玩球。當孩子說“球”時，你指著球問：“球，誰的球？”當孩子指著自己，并做出想要球的動作時，你再把球投給他，并說：“球來了”。
2、把孩子喜歡的玩具或糖果放在孩子手夠不著的地方，并鼓勵他去拿。他發現后，就問他：“想要嗎？”如果他說：“吃”或“拿”時，就給他，并表揚他。
3、 當孩子想到外邊去玩，想得到獎勵的點心和飲料時，必須讓他用話語和動作向你表示，你才給他。先從三四種特殊的情況練起，等這些都練熟了，再增加新的。
語言 22
年齡： 1 – 2
目標： 說出除自己以外的家人的名字（3-5人，包括心愛物）
方法：
1、讓孩子常有機會聽到家人的名字，鼓勵孩子清楚的理解這些家人的名字。如你可以這樣對他說：“把球給小明”、“把勺子給大蘭”。
2、讓家人站成一排，當孩子正確的叫出某人的名字時，這個人就把球投給孩子。
3、常指者家人問孩子：“他是誰？”讓孩子說出名字。
4、 吃飯時是聽、說家人名字的好機會，讓孩子聽到名字時跟著說。
語言 23
年齡： 1 – 2
目標： 說出4個玩具的名稱（愛稱、幼兒用語也可以）
方法：
1、讓孩子說出手中玩具的名稱。你先說出這個玩具的名稱，然后再讓孩子說，并讓他把玩具放入盒中。
2、玩找玩具的游戲，你說出玩具的名稱，讓孩子找，并讓他說出玩具的名稱，如：“球，找到了”。
3、讓孩子說出玩具的名稱，再給他想玩的玩具。
4、當孩子自己選擇玩具時，你問他：“你在玩什么？”如果孩子說出了玩具的名稱，你就重復說：“對，是娃娃”并表揚他。
5、當孩子得到新玩具時，讓他說出這個玩具的名字。
語言 24
年齡： 1 – 2
目標： 以動物的叫聲教動物的名稱（如：狗叫“汪汪”）
方法：
1、選擇兩到三種孩子熟悉的動物，利用動物玩具或畫片，告訴孩子動物名稱，教他學動物叫聲，讓孩子重復其叫聲。
2、讓孩子看動物玩具或畫片，你學這種動物的叫聲，讓孩子說出動物名。
3、利用家中或鄰居家中飼養的小動物的叫聲來引起孩子的注意，先是你模仿叫聲，后讓孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
語言 25
年齡： 1 – 2
目標： 看到喜歡的食品，要求孩子說出其名稱
方法：
1、讓孩子先說出食物的名稱，再把食物放入他的盤中。
2、你先說食物的名稱：“這是xx”。然后你再問孩子：“這是什么？”如果孩子答對了，你說：“對！這是xx.。你可以吃了！”
3、讓孩子從雜志上找他熟知其名稱的食品的圖片，并把它們剪下來。讓孩子把這些圖片與食品的實物相對照。
4、如果孩子表示要吃點心，在拿給他之前，你先說出食品的名稱，只要孩子說出任何相似的詞，你就把點心給他。
5、吃飯時，每次先少給孩子一些食物，希望他吃完了再要。開始時，你先說出食物的名稱，讓孩子重復，當孩子能說出食物名稱時，再給他食物。
語言 26
年齡： 1 – 2
目標： 在提問題時，提高語尾的聲調，征求同意、許可等
?。ㄈ纾菏裁?？好嗎？）
方法：
1、當孩子向你說他有什么問題不明白時，你要提高語尾的聲調，問他：“什么？”再有當你讓孩子做什么事時，可提高語尾的聲調問他：“可以嗎？”征求他的同意。
2、當孩子想買什么時，告訴孩子要先問：“可以嗎？”征得同意后再去買。
3、如果孩子能根據具體情況熟練的說出：“什么？”、“可以嗎？”時，你要立即做出回答，并給予表揚。
語言 27
年齡： 1 – 2
目標： 說出娃娃或人體的3個部位的名稱
方法：
1、從“娃娃的鼻子在那兒？”開始提問。如果孩子指了這個部位，你就摸一摸這個部位，并問：“這叫什么？”。
2、當孩子給娃娃洗澡或洗臉時，你把孩子洗的那個部位的名稱告訴他，如果孩子總是能夠正確的觸摸所說的那個部位，就交換一下，由你給娃娃洗，讓孩子說出洗的那個部位的名稱。
3、當孩子感到困難時，你可以利用他已知其名稱的身體部位的特定動作來向他提示，如：“用腳踢球”、“用手握”、“閉上你的眼睛”等等。如果孩子能做這些動作了，你也做這些動作，讓他說出做動作部位的名稱。
4、讓孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。
語言 28
年齡： 1 – 2
目標： 用“是”、“不是”回答問題
方法：
1、在孩子面前，與另一位大人用“是”、“不是”來回答問題，做示范給孩子。問孩子日常生活中的事情，如：“這是杯子嗎？”、“你是小明嗎？”、“小明，你累嗎？”、“小明，你想睡覺嗎？”等等。
2、問孩子一些日常生活經驗和有關生活需求的簡單問題。你要給孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同時，做點頭或搖頭的動作。
3、當孩子能夠模仿，并回答大體正確時，就不再示范。在做游戲時，你問孩子：“你要球嗎？”孩子能夠回答時，你再把球給他。
4、孩子進餐或吃點心時，問孩子：“你要xx嗎？”等他回答“要”或“不要”之后，再給他或拿走。
語言 29
年齡： 1 – 2
目標： 能夠表達“漂亮”、“好吃”等
方法：
1、與孩子一起，一邊看花，看美麗的畫和鮮艷的衣服等，一邊充滿感情的說：“好漂亮的花??！”
2、當吃點心和進餐時，你和孩子吃同樣的食物，并對他說：“好吃??！”
3、鼓勵孩子與你反復說這些話。
4、如果孩子能說這些話，你要回答說：“對，好吃??！”或“對，好漂亮??！”
5、說些在其他適當的場合表達感情的話，如：“真可愛！”、“真可怕”等。
語言 30
年齡： 1 – 2
目標： 理解“多”、“少”的意義
方法：
1、當你與孩子說話時，運用“多”和“少”這兩個詞，并作示范（可以利用畫冊）。
2、如有困難，可每次只教孩子說一個詞。
3、把某一種東西分成若干堆，你先說明“多”和“少”的意義，然后讓孩子指出每堆的多和少。
4、開始時，每堆物品數量相差較大，再漸漸縮小它們之間的差距。
語言 31
年齡： 2 – 3
目標： 用名次與名次或名次與形容詞組成包含兩個詞的句子說話
?。ㄈ纾杭t色汽車、爸爸公司）
方法：
1、當孩子只說一個詞，如說：“球”時，你要加上其它的詞與之連在一起。如你可以說：“大球”、“我（你）的球”、“架子上的球”等等。鼓勵孩子兩個詞一起說。
2、當孩子說：“還要”、“完了”或者說自己的名字時，用上述方法，把這些詞連接起來。
3、雖然孩子只說了兩個詞，而實際上可能包含著更多的意思。如果孩子只說了兩個詞，你要給他做些補充（可以不讓孩子重復這些話）。例如，當孩子說：“牛奶、杯子”并自己去找杯子時，你就說：“對，請你把牛奶倒進杯子哩！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”。
4、跟孩子說話要用簡單句，如果他懂了，你再用一般的句子。
語言 32
年齡： 2 – 3
目標： 用一個名詞加一個動詞的短語來表達
?。ㄈ纾喊职秩ィ?/p>
方法：
1、開始時你用2~3個字把孩子日常生活中的動作表達出來，如：“小明吃”或“小明吃飯”。然后再問：“你在做什么？”如有必要，可以重復說：“小明吃”、“小明吃飯”、“吃飯”。
2、做各種動作的游戲，如梳頭，洗手，踢球等。問孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”
3、讓孩子看或者畫表現簡單動作的圖畫，并問孩子：“這個孩子在做什么？”或“那上面有什么？”
4、你用兩個詞的句子，把當天會發生的事情說出來。鼓勵孩子模仿，如能模仿，就表揚他。
語言 33
年齡： 2 – 3
目標： 叫孩子用話語表示要大小便
方法：
1、選擇特定的語言（如撒尿，“西—西—”、尿嘩嘩等），作為讓孩子大小便的習慣用語。
2、孩子用動作來表示大小便，如往下拉褲子，抱小腹部時，讓孩子跟著你反復說這方面的話語。
3、當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：“小明，你是不是要撒尿？”如果他能用動作或話語表示“是”時，要讓他說出“撒尿”，并夸獎他是好孩子。
4、選用大家都容易理解的普通的字眼，這樣，即使家人不在孩子身邊，孩子用這種字眼提出的大小便要求，別人也能懂。
語言 34
年齡： 2 – 3
目標：回答“正在做……的是誰？”
方法：
1、在孩子面前，你問其他大人或年歲大的兒童：“正在做……的是誰？”給孩子做又提問又回答的示范。
2、利用帶有各種動物插圖的畫冊，問孩子：“誰在騎小車？”孩子可能會回答說：“小熊”或其他動物的名字。
3、利用日常生活中的實際場面，插話問孩子：“正在做……的是誰？”孩子回答對了，就表揚他。
語言 35
年齡： 2 – 3
目標： 把“這兒”、“那兒”、“這邊”、“那邊”等表示地點的詞與動詞或名詞組成有兩個詞的句子（如：爸爸那邊、上這邊來）
方法：
1、當孩子指著某物說出它的名字時，你要說：“xx在這兒”或“xx在那兒”。
2、和孩子做游戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：“xx在哪兒呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出來，對他說：“xx在這兒（那兒）呢！”并讓孩子重復這些話，當孩子重復說或主動說時，就表揚他。
語言 36
年齡： 2 – 3
目標： 說否定句“不”、“沒有”、“不是”
方法：
1、你讓孩子看幾種物品，并告訴他物品的名稱。然后把這些物品藏起來，讓他反復跟著說：“xx沒有啦！”示范數次之后，再次把物品藏起來，讓孩子說：“xx沒有啦！”如果孩子不說，你就讓他跟著你重復說。
2、你指著各種物品或身體的某個部位說：“不是xx”。如，你指著眼睛說：“不是鼻子”，指著杯子說：“不是筷子”。然后再指著其他物品或身體的某個部位問孩子，如：“是手嗎？”當孩子不回答時，你要反復讓他說：“不是手”。你要鼓勵孩子在你說之前，又他自己說：“不是xx”。
3、知道孩子在自發的語言中學會使用“不”、“不是”、“沒有”等否定句之前，你要不停地反復對他進行這種語言訓練。
語言 37
年齡： 2 – 3
目標： 回答“現在在做什么？”的提問
方法：
1、把家里的日?；顒诱f給孩子，把你一天中所做的事情，如吃飯、做菜、烤面包、掃地、梳頭、打秋千、乘車、跳、跑、睡覺等等說給孩子聽。
2、先問孩子：“媽媽在做什么？你在做什么？”如果孩子不會回答，你要告訴他這個活動。如果他不能完整地說出“……正在干什么”，而只是說“跑”、“跳”之類的話也可以。
3、利用書中的畫面，讓孩子告訴你“xx在做什么”。
語言 38
年齡： 2 – 3
目標： 回答“xx在哪兒”的提問
方法：
1、讓孩子好好看著你把一些物品放進盒子、杯子或盤子里，然后問他：“xx在哪兒？”讓孩子回答。
2、當家人離開家或房間時，告訴孩子他們的去處，然后問他“xx（爸爸）到哪兒去了？”讓孩子回答。
3、在房間里孩子能看得到的地方放一些物品，問孩子：“xx在哪兒？”先讓孩子回答物品放的地方，然后再讓他把物品拿來。
語言 39
年齡： 2 – 3
目標： 說出聽到的聲音是什么聲音
?。ㄈ纾何锲返捻懧?、動物的叫聲）
方法：
1、當聽到某種聲音時，立即問孩子：“這是什么聲音？”然后帶他去找聲音的來源，說出發出聲音的物品的名稱或動物名。
2、發出一些孩子聽過的聲音，問孩子這是些什么聲音。
3、錄制各種聲音，讓孩子把聲音與圖片的畫面配合起來。
語言 40
年齡： 2 – 3
目標： 在交談中練習說出自己的名字（愛稱也可以）
方法：
1、當孩子表示想要什么東西時，你可以問他：“誰想要xx？”鼓勵他說出自己的名字。
2、當孩子穿衣服時，問他：“這是誰的xx（襯衣）？”讓他說出自己的名字，或是在自己的名字之后連接上其他詞。
3、拿一件孩子喜歡的東西問他：“這是誰的xx（玩具或毛毯等）？”讓他回答。
4、你與孩子一起站在大鏡子前面，你指著自己說出自己的名字，然后讓孩子也指著自己說出他自己的名字。
語言 41
年齡： 2 – 3
目標： 指認常用物品并說出其用途（10件）
方法：
1、你說出物品的名稱，讓孩子說出它的用途。
2、你做些動作游戲，如刷牙，洗手，掃地等，讓孩子猜一猜你在做什么。
3、把球、匙子、飯碗和香皂各一個放在桌子上，然后問孩子：“吃飯時使用什么？”、“拍的時候使用什么？”、“喝水的時候使用什么？”如果孩子回答正確，你再問他這些物品是做什么的。要是孩子能把物品和它的用途聯系起來，你要稱贊他。
4、把孩子熟悉的杯子、球 帽子及其他日常生活用品從圖片（照片）上剪下來，貼在紙上，然后讓孩子結合圖片說出它們的用途。如果說的正確，立即表揚他，如果說錯了，要幫助他改正。
語言 42
年齡： 2 – 3
目標： 教孩子用手指表示年齡
方法：
1、你先對孩子說：“小明，你快3歲了”同時豎起3個指頭，并數一數。然后讓孩子模仿你，幫助他正確的豎起3個指頭，并數一數。
2、讓孩子用兩只手表示年齡，一只手伸兩個指頭，另一只手伸一個指頭。因為開始時用兩只手容易些。
3、再者，讓孩子用兩只手表示年齡時，可以讓他用另一只手抓住彎曲的手指。
4、孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日來時，還要幫助他增加1個指頭來正確地表示新的年齡。
語言 43
年齡： 2 – 3
目標： 識別并說出性別
方法：
1、給孩子準備符合其性別的玩具和衣服。
2、告訴孩子：“小明和爸爸一樣都是男的”或“小麗和媽媽一樣都是女的”。然后再問孩子：“你是男的，還是女的？”
3、你可以對孩子說：“你跑得快，是個男子漢”或“你是個衣服穿得很得體的女孩”。
4、吃飯的時候，是給孩子做種種示范的好機會。你說出家人的名字，問孩子他們是男的還是女的。
5、每次問孩子時，必須變換男、女的順序，不然的話，孩子也許就會重復最后兩個字作為回答。
語言 44
年齡： 2 – 3
目標： 按口頭指示做兩個連續的動作
方法：
1、做一個需要按幾個簡單的口令進行的游戲。先給孩子一個指示，然后再給他一個指示，若孩子不會按指示去做，就把著他的手一起進行。你和孩子一邊進行，一邊表揚他。
2、在孩子開始執行指示之前，讓他復述一遍要做什么，會好一些。
3、為了讓孩子記住事物的順序，可以幫助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。漸漸省去“先”和“再”。
4、其他動作
a) 把球放在地上踢
b) 喝完牛奶，把杯子放在桌子上
c) 你到窗口去看看，告訴我你看見外邊有什么？
語言 45
年齡： 2 – 3
目標： 使用助詞“的”表達所有或所屬（如爸爸的鞋）
方法：
1、選擇一些孩子能立即辨認的家中的物品給他看。問孩子：“這是誰的鞋？”孩子不能回答時，你要教給他。當你說“是爸爸的鞋”時，要強調“的”字。然后讓孩子重復說，再逐漸不給他示范，讓他自己回答。
2、利用動物或熟人的圖片或照片，指著手里拿的或身上穿的衣服問：“誰的xx？”使孩子能夠回答：“xx是誰的”
3、指著身體的這個或那個部位，讓孩子回答：“xx的鼻子”等等。
4、與一些孩子做游戲，給每個人2~3件物品，指著一個孩子的某件物品問孩子：“這是誰的xx？”讓其他孩子回答：“這是小明的”。
語言 46
年齡： 2 – 3
目標： 問“這是什么？”、“那是什么？”
方法：
1、你與成年人或年歲大的兒童相互作問答，給孩子做示范。
2、用室內的某些物品做猜東西游戲，一邊發出動物的叫聲，一邊把藏在口袋里的東西一件件拿出來，并問孩子：“這是什么？”
3、你指著身體的某個部位或指某物，問孩子：“這是什么？”
4、在桌子上放一些物品，用布蓋起來，問孩子：“這是什么？”與孩子一起說幾次。然后掀開布蓋，說出物品的名稱。逐漸減少對孩子的幫助。
語言 47
年齡： 2 – 3
目標： 根據不同的場合調節聲音的大小
方法：
1、在游戲中，讓孩子仔細聽不同的聲調變化。讓孩子做聲音會發生各種變化的游戲。
2、用生動的語調，給孩子讀有趣的故事。讓孩子做聲音會發生各種變化的游戲。
3、你對孩子輕聲地說悄悄話，也讓孩子對你說悄悄話。
4、讓孩子看分別畫有適于大聲說話和小聲說話的場合的圖片，或自己設計這種場面。讓孩子挑選出適于大聲說話和小聲說話情況的圖片。告訴孩子要根據實際情況，用大聲或小聲說話。
語言 48
年齡： 2 – 3
目標： 使用“這個”、“那個”、“哪個”等代詞
方法：
1、選擇數件你認為孩子確知其名稱的物品，拿出兩件物品問孩子：“你想要哪個？”如果孩子僅指著其中的一件物品，要對他說：“這個”或“那個”。若孩子模仿了，要給予表揚。漸漸減少對“這個”、“那個”的示范，而讓孩子自己說。
2、讓孩子有選擇物品的機會，如你問他：“你想要哪個杯子？”、“你想要哪件襯衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，讓他說：“這個”、“那個”。
3、繼續不停的做出上述練習，直到孩子能在說話時主動的使用“這個”、“那個”、“哪個”為止。
語言 49
年齡： 2 – 3
目標： 使用“好像”一詞
?。ㄈ纾哼@個積木像車）
方法：
1、玩“過家家”游戲時，讓孩子穿上母親的圍裙或父親的衣服，說“像媽媽（爸爸）一樣”。
2、孩子亂畫時，如果從中看到有的圖形像什么的話，就可以說：“好像xx啊”。必要時，你也可以給這個畫稍加描繪。
3、玩積木游戲時，把積木并排排列起來，你說：“好像電車呀！”，讓孩子也說。
4、在其他各種場合使用這個詞，讓孩子感興趣。
5、孩子如果自己指著什么東西說：“這個像xx”，你要先回答說：“是呀”，并鼓勵他。
語言 50
年齡： 2 – 3
目標： 依類別來區分物品（動物、水果、交通工具）
方法：
1、拿各類物品的實物或圖片給孩子看，并對他說：“把那些食品都拿給我！”。如果孩子不能把看見的全拿給你，你可以提醒他：“唔，還有一個呢！”
2、讓孩子自己選擇一樣，當他拿起實物或圖片時，你問他：“這是動物還是食品？”
3、利用不同類別的食品或圖片或模型，給孩子歸類，讓孩子看，并說：“狗是動物”、“面包是食品”。然后從每一種中拿出一件，問孩子：“這是食品嗎？這是玩具嗎？這是動物嗎？”讓孩子回答。
語言 51
年齡： 3 – 4
目標： 用“我” 、“我的”代替自己的名字
方法：
1、對孩子提出下列問題：“誰的玩具（小床、衣服）？”、“誰想要甜餅干？”。
2、說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的。”、“這頂帽子是我的。”
3、一邊說：“把拿件東西給我”，一邊互相傳遞物品。
4、孩子說話時，要仔細聽他說的內容。當他使用了“我”“我的”時，要表揚他。
5、給孩子做示范時，為了引起孩子的主意，請強調說“我”“我的”。
語言 52
年齡： 3 – 4
目標： 用話語要求“再來一個”、“再添一碗”等
方法：
1、大人進餐時，如果想再添一碗飯（菜），要用話語清楚的表達出來，給孩子做示范。
2、在孩子要添飯的時候，要問他：“你要添飯嗎？”等他說要添飯時，你再給他添飯。
3、給孩子吃點心的時候，你也要問他：“還要一塊嗎？”他說：“還要一塊。”時，你再給他一塊。
4、孩子藥他喜歡的物品時，最初你少給他一些，如果他還想要，要等他用話語要求后，你再給他。
語言 53
年齡： 3 – 4
目標： 安靜的聽5分鐘故事
方法：
1、給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什么樣的畫。
2、為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關的簡單問題。
3、在你開始給孩子講故事之前，你可以預先讓他知道，你講完故事之后要問他什么問題。
4、在每天同一時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的最快樂、最輕松的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。
5、在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定1-2分鐘的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心的聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鐘之內集中精神聽故事之后，可以稍稍延長一些時間。
語言 54
年齡： 3 – 4
目標： 按照口頭指示，完成兩個不相關的動作
方法：
1、對孩子所熟悉的某些事物做簡單指示，如：“把那本書拿給我，然后把玩具盒蓋好”，或是“把球撿起來，然后把門關好。”如果孩子能服從這些指示，你要表揚他，給他以獎勵。如果孩子不能服從指示，你要幫助他去做，并給以表揚。
2、最初，從一個指示開始，孩子如果能服從，再給他另一個指示。
3、告訴孩子，要仔細聽你說的話，并照你說的去做。掌握游戲的要點，使這個活動有趣。
4、在孩子做這個活動之前，先讓他復述一下如何做。
我們是一群小海龜-------雖然我們很慢，但是我們很努力，最終會到達浩瀚的大海！
語言 55
年齡： 3 – 4
目標： 問叫什么名字，要說出姓和名
方法：
1、按下面的順序問孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，還是王小明？”引導孩子說出他的姓名。
2、家人輪流說出自己的姓和名，如：“我叫李愛國，你叫什么名字？”、“我叫王美麗，你叫什么名字？”
3、與孩子說話時，要經常叫他的全名。
語言 56
年齡： 3 – 4
目標： 即使不被提醒，也能正確的說問候語
?。ㄈ纾涸绨?、再見、謝謝）
方法：
1、為孩子做示范，家人之間用清楚的語言互致問候。
2、如果孩子不能用這些問候語做出清楚的回答，請再清楚的說一次，鼓勵他用問候語回答。
3、在要求用問候語的場合，如果孩子沒能說這些問候語，你可以提醒他：“問個好??！”“說再見哪！”“說謝謝呀！”
4、逐漸減少對孩子的提醒，讓他自己主動的說。
5、如果孩子能想到正確的運用問候語了，你要立即用問候語回答他，并給予表揚。
語言 57
年齡： 3 – 4
目標： 回答“怎么辦”的提問
方法：
1、問孩子一些日常生活中的簡單問題，如：“肚子餓了怎么辦？”、“天下雨了怎么辦？”如果孩子不會回答，你用動作表示，讓他用話語表達。
2、給孩子讀圖畫較多的故事書，讀時可以不時地停下來問他：“如果……該怎么辦呢？”指著那些畫面給孩子一些提示。逐漸減少提示，讓他自己回答。
語言 58
年齡： 3 – 4
目標： 說“然后怎么樣？”、“后來呢？”催促孩子繼續說下去
方法：
1、孩子讓你做某件事或讓你講簡單的故事，在說話的中途你問他：“然后怎么樣？”“后來呢？”催促他繼續說下去。
2、你讓孩子做事情或講故事時，在談話中途停下來片刻問孩子：“你想想然后做什么？”“后來呢？”
3、當孩子無論如何也不好好聽你講話或講故事時， 你在中間停頓一下，問孩子：“然后怎么樣？”或“后來呢？”，直至他催促你繼續說下去。
4、如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先說：“后來呀”然后繼續說下去。
5、等孩子漸漸地能夠進行催促了，當他在你談話中間能夠很好的進行催促時，你就立刻接著講下去。
語言 59
年齡： 3 – 4
目標： 使用表達過去、未來的用語
?。ㄈ纾鹤蛱熳隽藊x、明天將去xx ）
方法：
1、與孩子說話時，使用一些表達過去和未來的用語，并作示范。
2、與孩子藹:囑/亓濝謣 2天曾做過什么事情時，要明確的說出：“是呀，昨天做過xx了”。
3、對孩子談到明天要做什么事情時，要明確說明：“明天我們將要去xx”。
4、如果孩子能使用表達過去、未來的用語了，你要幫助他增添一些正確使用的內容。
5、向孩子提問：“昨天做什么來著？”、“明天要做什么？”鼓勵他用這類話做出回答。
6、如果孩子能主動正確的使用過關過去、未來的用語，你要獎勵他。
語言 60
年齡： 3 – 4
目標： 提問并回答正在做什么
方法：
1、當孩子正在努力做什么事情的時候，你問他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完這件事之后，在問他：“剛剛你做什么來著？”
2、孩子觀看你或家中其他人在做什么事情，等做完后，你問孩子：“剛才他們做什么來著？”如能正確回答，就表揚他。如回答錯了，請幫助他，比如，爸爸剛才在看書，可以問孩子：“爸爸剛才拿書干什么了？”
3、當孩子剛剛看完電視節目時，讓他告訴你，剛剛電視演了些什么？
語言 61
年齡： 3 – 4
目標： 用連詞“然后”、“其次”等，把兩個短語連接起來說
方法：
1、仔細聽孩子說話，如果聽到孩子使用連詞（然后、其次、后來），要讓他反復的說有連詞的句子。例如：“我去商店，然后買糖果。”
2、用連詞把兩個短語連起來，對孩子說一些他能理解的事。
3、在公園里或朋友們家中，讓孩子說與兩件事有關的話。
語言 62
年齡： 3 – 4
目標： 用話語表達時間
?。ㄈ纾浩浜?、立即、今天、這回）
方法：
1、你語孩子交談時，使用一些表達時間的詞，并為他做示范。
2、讓孩子做什么事時，如果希望他接下來還做什么，就說：“隨后啊”、“這回啊”，并且鼓勵他也這樣說。
3、當孩子希望得到什么東西時，要問他是馬上要，還是以后要，以促使他學說這方面的用語。
4、請孩子拿什么東西時，要說：“馬上”或“現在”等詞，也讓孩子用這些詞。
5、鼓勵孩子正確運用這些詞，即使運用得不太準確，也要鼓勵他運用。
語言 63
年齡： 3 – 4
目標： 按順序敘述兩件事
方法：
1、你在孩子身旁做兩個動作，讓孩子仔細看，如先拍拍自己的頭，再拍拍手。然后讓孩子敘述你做的這兩個動作。必要是你可以幫助他說：“我先做xx，然后我再做xx”。
2、讓孩子做兩件事，做完之后，讓他告訴你，他剛剛做了什么。
3、如果孩子已能向你說清楚剛剛發生的兩件事，那么就讓他逐漸說出前不久發生的事情。例如說一說今天做了什么事。還可以給他講他熟悉的故事，故意把順序顛倒，然后讓孩子糾正。
4、讓孩子做需要輪流做的事情，如讓孩子說：“霏霏吹了個肥皂泡，后來我把它弄破了。”
語言 64
年齡： 4 – 5
目標： 聽從指示，連續做3個動作
方法：
1、如果孩子連續聽從3個指示有困難時，可以先從兩個指示開始。
2、在讓孩子實施指示前，先讓他說一遍。
3、最初給孩子指示時，可利用一個具體的物品，如：“把鞋子拿來，坐下穿鞋。”逐漸增加一些與動作無關的指示，以增加一定的難度。當孩子聽從你的指示去做時，你要表揚他。
語言 65
年齡： 4 – 5
目標： 能夠理解被動式的句子
?。ㄈ纾罕还芬Я耍?/p>
方法：
1、利用布娃娃（或布制的動物玩具），給每個布娃娃起一個名字。你告訴孩子：“小狗追小花貓，小花貓被小狗追上了”等等。讓孩子跟你做同樣的動作，做的好，就表揚他。如果他做錯了，你要示范正確的動作。
2、利用表現動作相同而對象不同的圖片，做動作表演，分別用被動式和主動式句子向孩子提問：“被追的是誰？”、“追他的是誰？”讓他指著圖片回答。
3、運用一些動詞，如：追、打、喂、嘗等，重復做與上述步驟相同的練習。
語言 66
年齡： 4 – 5
目標： 敘述熟悉物品的用途
方法：
1、讓孩子看勺子、球、線、和剪刀等，然后問他：“這個怎樣使用？”
2、用同樣的步驟，以圖片代替實物。
3、如孩子回答不出來，你要告訴他答案，然后再問他一次。如：“這個怎樣使用??？”
4、拿一件你在日常生活中常用的物品，告訴孩子它怎樣使用。
5、問孩子這件東西是做什么用的，如果他回答正確，就表揚他。
語言 67
年齡： 4 – 5
目標： 找出圖片中不合理的地方
方法：
1、讓孩子說出圖片中那里有錯誤。
2、告訴孩子圖片中不合理的地方，然后再就有關問題向他提問。例如：“母雞是下紅色的蛋嗎？”，“小狗會飛嗎？”，“車子有腳嗎？”
我們是一群小海龜-------雖然我們很慢，但是我們很努力，最終會到達浩瀚的大海！
語言 68
年齡： 4 – 5
目標： 稱呼“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”、“爺爺”、“奶奶”
方法：
1、與兄弟姐妹、祖父母說話時，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爺爺、奶奶。如說：“把玩具拿給姐姐”，還可以問：“哥哥在哪兒呢？”如果孩子不能答，可以輕輕的轉過孩子的頭，告訴他：“哥哥小明在這兒呢！”
2、在與孩子交談時，使用上述稱謂。例如：“看，你哥哥正在那兒吃飯呢！”或“去看看你妹妹睡醒了沒有？”
語言 69
年齡： 4 – 5
目標： 說反義詞
方法：
讓孩子用正確的詞語補充下列句子：
哥哥是男的，姐姐是 。
夏天熱，冬天 。
早晨起床，晚上 。
1、如果孩子回答上述類推的問題有困難，開始時可利用圖片來說明類推的方法。
2、改變提示的順序，如“姐姐是女的，哥哥是 。”
3、如果孩子回答有困難，可以讓他從兩個答案（一個正確的，一個錯誤的）中選擇一個。如果回答正確就表揚他。
4、利用若干組反義詞的圖片。
5、問孩子：“xx的反義詞是什么？”如果孩子回答不上來，讓他利用圖片做出正確回答。
6、給孩子2-3組成對的反義詞的圖片，對孩子說：“xx的反義詞是xx”。等孩子學會了，即可不再用圖片。
語言 70
年齡： 4 – 5
目標： 不看指定的圖片講講熟悉的故事
方法：
1、你給孩子講故事時，讓孩子講解有關的圖片。
2、你再一次講這個故事時，把一些重復的話漏掉，而用圖片顯示，讓孩子把這些話補充起來。
3、先從簡短易懂的故事開始，給孩子反復講幾次，鼓勵孩子把這個故事講給你或者他的弟弟、妹妹。當孩子能記住大部分故事情節時，要表揚他。逐漸給他講些復雜的長一點的故事，鼓勵他把這些故事講給家里人聽。
語言 71
年齡： 4 – 5
目標： 說出不同類別物品的名稱
方法：
1、利用圖片或實物，準備3-4件物品，其中可用3件同類的和1件不同類的物品。例如：動物，木工工具，食品和文具等。讓孩子把那件不屬于同類的物品找出來，然后問孩子這些物品是干什么用的，各屬于哪一類，或者你幫助他找到它們的同類。
2、首先，讓孩子指出所有寫字用的文具和吃飯用的餐具。然后，問他在什么時候不使用什么東西。如果孩子說對了，要表揚他，并說：“對，我們不能用鉛筆吃飯，鉛筆不是這類的。”逐漸改變你提問的方法，如：“哪一個不是xx？”
語言 72
年齡： 4 – 5
目標： 說出開頭音相同的詞
方法：
1、教孩子說幾個開頭音相同的詞，如：大車、大橋、大馬……，都是“大”字當頭。然后讓孩子也說一些開頭音相同的詞，如果他不會說，可以慢慢教給他，讓他模仿。
2、讓孩子看一組圖片，其中既有以同音詞為開頭的圖片，也有以不同音詞為開頭的圖片。由你或孩子來說這些詞，你問一下孩子哪些是同音開頭的詞，哪一些不是。
3、取一張圖片，讓孩子說出圖片上物品的名稱。然后再拿出2-3張圖片讓孩子看，讓他找出哪些圖片上物品名稱的開頭音與最初看過的畫面上物品名稱的開頭音是相同的。孩子看時，鼓勵他說出畫面上物品的名稱。必要時可給予幫助，但要逐漸減少幫助。
語言 73
年齡： 4 – 5
目標： 說出聲音的大小
方法：
1、利用發聲玩具和樂器發出的聲音，或者利用東西掉進桶里發出的聲音，讓孩子說出這些聲音的大小。
2、讓孩子聽大的聲音和小的聲音，告訴他這是什么樣的聲音（大的聲音還是小的聲音）。然后你發出聲音讓孩子說出是大聲還是小聲。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上發出“噓—”的聲音，幫助孩子分辨聲音的大小。逐漸減少幫助，讓孩子獨立回答。
語言 74
年齡： 5 – 6
目標： 說出自己家的住址
方法：
1、告訴孩子家庭住址，讓孩子跟你復述。
2、開始，讓孩子說出家庭的部分住址。如先讓孩子說市名，你說城鎮名，然后孩子說城鎮名，你說門牌號碼。漸漸讓孩子自己把全部住址說清楚。
語言 75
年齡： 5– 6
目標： 說出自己家的電話號碼
方法：
1、告訴孩子家里的電話號碼，讓他跟你重復說幾次。問孩子：“你家的電話號碼是多少？”一直做到孩子能自己回答為止。
2、起初，你可以幫助孩子，如你先說出局號，然后讓孩子接著說出其余的數字。逐漸讓孩子獨自說出全部號碼。
3、若孩子已會讀數字，可以把電話號碼書寫在卡片上，幫他學會使用卡片。漸漸減少卡片上所記電話號碼的數字，直到不看卡片也能說出電話號碼。
4、利用玩具電話，讓孩子把電話號碼告訴你，你來撥電話。如果孩子會撥了，你讓他自己撥電話。
5、讓一群孩子輪流說出自己家的電話號碼，你讓他們用玩具電話撥這些號碼。
語言 76
年齡： 5– 6
目標： 理解“最多”、“最少”的意義
方法：
1、你與孩子說話時，使用“最多”、“最少”這兩個詞。
2、找幾堆小東西備用，讓孩子指出最多的一堆，較少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，讓孩子說出它的多少。
3、召集幾個孩子，讓他們互相給一點東西，并按每人得到東西的多少排列順序：最少的、少的、最多的，然后，讓孩子依次說出誰得到的多少。
4、開始時，每堆東西的數量相差較大，逐漸縮小這個差距。
語言 77
年齡： 5– 6
目標： 做容易的猜謎游戲
方法：
1、用一條腿站著，長3只眼睛的是什么？
-----信號燈
2、一下雨就打開的是什么？
----雨傘
3、大圓球綠又綠，切開變紅真好吃，黑籽兒吐出來，瓜子兒不能吃。
----大西瓜
語言 78
年齡： 5– 6
目標： 說日常做的事情
方法：
1、與孩子一起做完什么事情之后（如去商店、游泳等），你讓他把所做的事情向你或別人說一遍。開始，你可以給他做一下示范。
2、起初，先讓孩子說剛剛做過的事情，再逐漸讓他說間隔時間較長的事情。
3、想讓孩子說某件事情的大概情況，然后再幫助他說的詳細些。當孩子能自己說的詳細一些之后，就逐漸減少對他的幫助。
語言 79
年齡： 5– 6
目標： 玩“接尾令”
方法：
1、開始時，你要把玩“結尾令”游戲的方法加以說明。
2、當你說一句話后，孩子要立即按你說的最后一個字音接上一個詞。
3、孩子不能立即說出那個詞時，你可繼續用那個音的詞往下說，或用動作示意幫助他。
4、同家人或3-4個小朋友一起玩“結尾令”。
如：白菜----菜花----花瓶----蘋果----果醬
語言 80
年齡： 5– 6
目標： 利用“如果…就…”進行會話
方法：
1、你與孩子交談時，示范用“如果…就…”。如：“如果明天天氣好，咱們就上公園去玩”。
2、利用日常生活中遇到的機會提問，教給孩子如何回答。如：“如果爸爸回來的早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一塊兒洗澡”。然后，逐漸減少你的提示。
3、如果孩子學會了完整地用“如果…就…”說話時，你就可以跟他一起做運用“如果…就…”句式的會話游戲。
語言 81
年齡： 5– 6
目標： 問“為什么”，并給予回答
方法：
1、你跟其他孩子或大人做提問“為什么？”、“怎么辦？”的對話示范。然后讓你的孩子也參加進來，你向他提問。
2、如果孩子只能回答一部分“因為…”的問題，你要對各種提問進一步給予提示。
3、當你向孩子提問時，可先給他一部分答案，再讓他把剩余的那部分答案說出來。逐漸增加讓孩子自己回答的部分。
4、利用木偶、娃娃等給孩子講故事。然后向孩子提出有關的問題。
5、利用圖畫故事冊給孩子講故事。然后問孩子：“為什么？”、“怎么辦？”。讓孩子看著畫冊回答問題，再逐漸減少用畫冊做提示，讓他獨自回答問題。
6、當孩子能很好的回答“為什么？”之后，再開始問一些日常生活中遇到的“為什么？”的問題。如：“媽媽為什么去菜市場？”，“晚飯為什么要做那么多菜？
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