在游戲中發展幼兒語言能力

　　國外有關科研機構的研究證明，幼兒期是人一生中語言發展的最佳期，錯過了這個最佳期，人的語言發展有可能滯后，造成一定的障礙。因此，語言教育必須從娃娃抓起。高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑?！蹦敲?，如何在游戲中啟發幼兒的語言發展呢？

　　一、家園共育，創設良好的語言教育環境。在幼兒園環境創設活動中，我們充分調動家長、幼兒和老師的積極性，特別是讓幼兒參與到活動中來，使孩子成為環境中的主人。如我們在“迎春環境布置”活動中，孩子和父母一起制作別具風格的吊飾，帶到幼兒園來與老師們一起裝飾環境，營造溫馨祥和的節日氣氛。大班幼兒制作的“新年賀卡”，是小朋友們在紙上畫畫，并在卡片上由父母記錄孩子們的“祝福話語”，在這種親子活動過程中，孩子們是十分輕松愉快的，同時通過圖文并茂的形式，又能培養孩子們的識字閱讀能力，取得較好的效果；中班幼兒利用各種廢舊材料（牛奶瓶、牙膏盒、香皂盒、卷紙筒、廣告紙等）制作成鞭炮、煙花棒、花籃、動物、汽車等，讓幼兒在與環境相互作用的過程中，從中學會欣賞、學會選擇、學會有自己的喜好，對同一作品有不同的理解。時事內容可以隨時更換，保證幼兒新鮮的感官刺激，讓環境說話，從而更好地促進幼兒語言的發展。

　　二、創設情景游戲，發展幼兒語言能力。重視游戲情境的創設，重視自由游戲。在每次故事活動中，我們運用電教媒體給幼兒提供真實而豐富的語言情境，可以使幼兒有效地鍛煉，擴展自己的語言經驗。在童話表演《金色的房子》活動中，我們讓幼兒在看、聽動畫故事中，讓幼兒盡可能地獲得語言信息。在此基礎上，我們進一步為幼兒設計了相應配套的角色表演，讓幼兒在動態的畫面中，激起表演欲望。接下來，我們專門組織幼兒進行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演，樂于表演，不斷發展語言。

　　三、提供良好的交流空間，促進幼兒語言發展。去年以來，我園給每位幼兒展示自我的“平臺”，每逢周一升國旗后，按班別輪流上臺講述——我最開心的事情。就是每個班選出一名幼兒講述給全園的小朋友和老師聽，把自己的快樂與別人分享，講述時間在1至2分鐘，這項活動得到了廣大家長的大力支持，因為每次講述的幼兒都是不同的，大家可以去爭取表演的機會。隨著一年多來的實踐，我們發現每位小朋友的語言表達能力都有不同程度地提高。在這個活動過程中，我們也發現一些平時表現不突出的孩子，到講述表演時，都變得十分自信，講述很自然順暢。

　　在幼兒時期，如果每位家長和教育工作者都能注重孩子的語言發展，多以賞識的眼光去鼓勵孩子，讓孩子多說、多展示，通過寓教于樂的方式去培養孩子的語言表達能力，肯定會事半功倍。