RDI錄像講解34-50段

rdi 34
一位有想象力的父親在體育館訓練他自閉癥的女兒的參照和應付能力。通過假想的“矛”和“盾”，玩一種類似拳擊的游戲。
自閉癥孩子的拐杖
（伴之以最終扔掉“拐杖”的訓練計劃。）
1、配備一個助手（影子），加強孩子不經提示的注意力，學會獨立行動。
2、教會社交場合的簡單游戲規則。
3、視覺的可以依賴的外部參照點。
4、提前發出警告，予以提醒，讓孩子有足夠時間適應即將到來的變化，做出調整。
自閉癥的伴隨癥狀
（高頻率出現的癥狀）
1、行為問題：侵犯進攻型，不合作型，無條理型。
2、語言能力：找不到要用的詞，視覺信息的處理。
3、感知覺動作：視、聽、嗅等知覺的綜合反應敏感，動作的配合，視覺印象組織。
4、ADHD：注意力的調整和集中。
5、情緒的控制：多慮、強迫性行為、抑郁、精神崩潰。
6、疾?。喊d癇、過敏、營養缺失，睡眠問題。
RDI 35
七條原則中的另外一條
有指導地參與
1、父母是孩子最主要的參照點，幫助孩子理解和應付新的情景。
2、父母要求孩子逐漸有責任感。
父母隨時調整改進他們的教學方式，根據孩子的特殊需求，提出新的要求，孩子體會到成功的喜悅，但還要迎接新的挑戰。
師傅—徒弟關系
指導：
1、你是孩子注意的焦點。
2、有選擇的反應。
3、不斷增加有挑戰性的、積極的、不肯定的情景。
4、減少吸引注意力的物體。
5、選擇有意義的目標。
6、等孩子已準備好了的時候，才讓孩子主動引進變化的因素。
控制進度
1、簡化環境
2、修改計劃，克服特殊困難
3、日?；顒又蟹怕阶?BR>4、減少平常的緊張心情
5、幫助孩子來主導
6、逐漸要求孩子承擔更多的責任，進行協調
7、逐漸教會孩子同時處理各種復雜的事情
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兩個不同的家庭，很好地體現了師—徒關系。Neely在父親的指導下，學了3年鋼琴。
RDI 37
Eric與他的爸爸玩接球游戲。
他的爸爸有意識地訓練他的主動性和責任感。

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RDI錄像摘要(38-44)
RDI 38
第五條原則 溝通，有必要改善溝通環境
誤區：人們以為講話就是溝通，所以當自閉癥小孩會說話了，就認為治好了他的病。
事實上，他們仍沒有溝通的愿望。他的話是不經過腦子的。
要了解溝通的最重要的特點：
1、雙方都同意交談，是為了獲取有意思的信息。從處理新奇的、沒有想到的情景中獲得成就感。
2、言語可以作為思想的產物來學，也可以作為獨立于思維的行為來學。
3、不是自閉癥，但有嚴重缺陷的孩子可以是很好的溝通者。
4、你可以學會講話，而不需要有溝通的愿望。
5、溝通是以非語言的形式出現并發展的，語言作為一種主要的手段，加強了溝通。
因此15個月的孩子已可以是一名溝通者，2歲大的孩子已會“自語”敘述自己的行為。
如何培養溝通能力
1、為整個家庭的溝通提供一個共同的框架。
2、把你的命令句、祈使句、功能性句子限制在總體話語的20%以下。
3、不要強化非溝通性質的語言。
4、使用規范的語言以交換體會，相應協調和自我調整（包括自言自語）。
5、放慢你的日常生活中講話的速度。用盡量少的字，簡潔的語言去表達你的思想，要言之有物。
6、質量勝過數量。
7、確保先有想法后開口說話。
8、強調溝通中的非語言方面。
若有興趣了解得更多，查我們的網站。
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2段錄像都說明溝通愿望的重要性。
Alex 和Ben已經能夠不必使用很多語言來交換體會，他們的談話很有質量。
如何深入談一個內容。
談話不跑題。]
這兩個孩子已能設想與此刻看錄像的觀眾進行交談，很有幽默感地說“你們想干什么嗎？別來煩我，小心我揍你們?！痹诖饲?，他們曾表示不用臟話，但會氣一氣看錄像的人。
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這個少年小組練習會話，他們想出一個很特別的辦法—有多少種方法可以讓一場談話“砸鍋”。（他們倆是大學生）。
他們其中一位看上去似乎心神不定，裝著打蒼蠅。其實是為這場不合情理的對話鋪路。
談到本、拉登等恐怖分子挨炸；
談到看什么暴力電影。
談到買什么圣誕節禮物。
表面上這個對話離奇、荒唐，但他們還是獲取了信息，進行了溝通。這段對話充分展示了這兩個年青人的想象力、創造力和真正的溝通愿望。
互想配合、創造力是任何一場成功會話的基礎。
RDI 41
第六項原則
發展場景記憶的能力，它與細節記憶不一樣，有了這種能力才能設計將來、制訂目標，才會把過去與將來聯系在一起。它是自我意識的基礎。關鍵是建立儲存記憶。父母作為指導者，幫助孩子抓住最重要的鏡頭，這個過程稱之為把聚光燈的光束照到目標上，聚光燈的光束集中在值得記憶的時刻。為不同的場景貼上標簽，這樣便于回憶、記憶。
它是前額葉皮質（執行機構）與邊緣系統的綜合功能使人們獲取并懂得新情景的意義。
它幫助人獲得自我意識，有設想未來發生什么事情的能力，學會把過去和將來聯系在一起，學會回憶，并預測將來。
場景記憶
1、儲存比檢索更重要。
2、有意義的信息必須加以突出，和細節分離開來。
3、為每一場景記憶取一個獨特的有代表性的名字。
4、記憶初步儲存起來后可以重新組織。
5、場景記憶用來連結過去和將來（復習和展望）
RDI 42
為孩子們找到一種新的思維方法，學會和別人分享體會，指出一種分享體會的新方法。
通過吸引孩子的注意力，使他加深場景記憶，使他關心別人的反應。錄像中的Francalo還沒有這種記憶動機。我們設計一個場景，人為地要孩子去記住。
1、夸大他對照片的反應，但先暫時不把照片展示給孩子。
2、等待，直到孩子已開始分享你的感覺。
3、把照片舉到眼睛的高度。
4、把照片閃一下，注意不要使照片成為注意力的中心?！?BR>5、把照片冊合上，再一次開始分享這種體會。
提示：注意以上5個步驟。
Joana的話很多，他的父母想出辦法來幫助他。（他的父母戴上耳機不聽他的）以訓練非言語式的溝通。
加強場景記憶的工具
1、抓住成功的時刻，展示如何處理新情況。
2、為每一個鏡頭想出特別的稱號，加強記憶。
3、學會應付意料之外的變化。
4、為同一事態的發展設想不同的變化方案。
5、學會區分場景記憶中重要和不重要的部分。
RDI 43
Joana和她的媽媽在看一本相冊。她會用“噢”來表示她喜歡的情節、場合，對她來說“噢”這一聲比許多具體的言語更能表達她的想法。
RDI 44
Neely以第五階段，已學會應付突變的情況，他與媽媽做餅干。情人節的點心做壞了，但Neely已知道如何對付這個意外的情況，從中享受分享情感的樂趣。
Neely的父母拍了照片，為以后訓練用，Neely用來理解“廚師”的概念，他的媽媽教會他“廚師吃他自己做的食物”。Neely會跟他的妹妹講做餅干的經歷。
Neely的做餅干的場景記憶
1、父母把做餅干的過程中的重要鏡頭拍下來為訓練用。
2、媽媽把這次經歷和以前做點心的情景聯系起來。
3、Neely懂得了什么是廚師。
4、Neely抓住了整個活動過程中最值得記憶的時刻—烤箱里的餅干都不成樣子了，媽媽叫到“唉呀！”……
5、Neely跟他的妹妹講做餅干的故事。
6、Neely和他的媽媽重溫“餅干出爐”的戲劇性時刻。

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RDI錄像摘要(45-50)
RDI 45
第七條原則
創立一種適合RDI訓練的生活方式，教會孩子動態智能。這一條原則是我們后加上去的，通過訓練實踐，從參與RDI家庭的反饋，我們總結了他們成功的經驗。
原先我們強調的是在實驗室一樣的環境里訓練，最簡單的布局，沒有刺激引起好奇心的東西，但后來成功的家庭經驗給了我們啟示。實驗室的訓練時間是有限的，一天也就是二、三個小時，可是如果我們把有針對性的訓練放到日常生活中，放慢我們的節奏，在具體活動中突出強調我們要達到的目標，這是一種更有效的方式。所以我們決定把這種方式稱之為“建立一種健康的RDI式訓練的生活方式”。
健康的家庭運作
1、擺脫危機重重的心態。
2、突出重點，簡化生活，檢查一下每周活動安排，減掉一些無關緊要的內容。
3、每個日常做的事要好好設計，但更多的時間，把它們做成是原本就要達到的目的。
4、積極主動地當好父母。
5、減少家庭成員的日常壓力，把日子過得即是學習又是享受。
應付積極（有益的）風險的活動舉例：
1、吃喝 2、烹調
3、洗澡 4、倒垃圾
5、洗衣服 6、洗車
7、收拾院子，種花草 8、掃地
9、騎自行車 10、打掃柜子、雜物間
11、鋪床 12、鍛煉
13、洗碗筷 14、散步
15、養寵物 16、整理收拾東西
17、閱讀 18、游泳
19、玩接球 20、整理抽屜
21、買菜 22、修補東西
23、整理舊相冊 24、訂計劃
RDI 45
例子： 散步時可以做的事
1、沒有料到的止步和起步。
2、不同平常的散步，走路姿勢。
3、互相參照。
4、協調后的更快更慢。
5、肩并肩或一前一后。
6、跟著帶隊人。
7、戴上耳機，只對非言語標志做出反應。
8、測試他能順當地走得多快。
9、邊走邊說：“我們倆挨得多近？”
10、假裝每一處人行道上都有新危險。
11、拍幾張照片，供以后觀看或聊天。
12、為走過的不同的路標出路標。
13、猜一下我們即將看到什么。
14、拍紀錄片。
15、不同的路到達同一個地方。
16、不同街道的比較、對照。
17、假裝尋找“獵物”——“我們這次能找到什么呢？”
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接著看四段錄像。
以不同的方式反應了這幾個家庭如何把有意識的訓練、RDI的訓練納入到他們的日常生活。
Joanna喜歡控制別人、控制各種場合，他喋喋不休地嘮叨，父母不得不戴上耳機。幾周的訓練有了效果，他的注意力的焦點變了。他和媽媽一起把臟衣服放到筐里去，在此過程中，他學會了與媽媽分享體會與情感，讓他媽媽時時發出笑聲。
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這是關于Andrian一家（在加拿大）去市場買東西的。Andrian的媽媽和她的自閉癥女兒基本上用非語言的溝通方式來商量買什么。Andrian的弟弟在他們爸爸的指導下，拍下了這些情景，Andrian是她媽媽的徒弟，Andrian的弟弟（不是自閉癥患者）這個徒弟則向他的爸爸學習。
RDI 48
Francalo花了六個月的時間造了一個大的樹房子，他們一起設計，用水泥，找木頭，終于造好了房子。錄像中Francalo的爸爸在教兒子如何用鉆頭，一旁的媽媽注意到Francalo用的drill很老式，Francalo的爸爸說很可能是他的父親用過的，Francalo想到這點心中充滿了自豪與親切感。
RDI 49
Neely觀察到他的爸爸每天回來都要喝茶，他就為爸爸準備了茶，他的妹妹也參與到他們的每一項活動中去了。
這是一個沒有專門設計準備卻成了一個非常成功的RDI訓練活動。
Neely體會到他扮演的兩個角色，他即是他爸爸的兒子，又是他妹妹的哥哥。
RDI 50
我熱愛我做的事。為了幫助自閉癥孩子，我不得不放慢我的步子，好好體會我生活中的重要內容。我慢下來就看到了孩子們每天的小小的奇跡。這些事不是想有就有的。我最大的希望是你們能停下腳步，慢下來，體驗欣賞這些奇跡，并且能指導孩子們，參與他們的生活，去探索體會發現他們的樂趣。沒有任何幫助，孩子們就不會體會到他們有這種能力。
我感謝大家，由于你們的參與、努力，使得RDI計劃內容越來越豐富。感謝專業人員、我的家人和朋友。