語言提高階段訓練

    有一定的語言能力的孩子，語言進一步提高的輔導：有的孤獨癥兒童能理解和表達一些語言但非常的局限，很長時間語言停止不前，這種類型的孩子輔導如下：

    從簡單應答→主動表達→復述→描述→對話→敘事→交談

簡單應答階段，孤獨癥兒童有非常明顯的重復別人的話，主要是不理解語言，我們需要教會孩子回答問題，從學習四類問句開始：特指問句：這是什么？一般問句：這是什么嗎？是非問句：這是不是什么？選擇問句：這是什么還是什么？因為我們的日常交往中就運用到這幾類問句。（例如：你吃的什么？你上學了嗎？你是不是要出去？你是要餅干還是要巧克力？這樣的一些練習讓孩子學會應答各類問句的形式，并積累更多的交往語言。

    主動表達階段：需要家長給孩子創造機會，誘導孩子從生理需求到情感需求的表達如：我想吃（喝）什么？我想爸媽。我想玩汽車等。（例如：當孩子拼命拉你的手指向餅干時，你馬上問他：你要什么？并告訴他，我要吃餅干。過一會兒再拿一塊餅干到孩子面前說出自己的要求，多次練習，孩子便會學會主動說話是有用的。當孩子的生理需求會表達時，我們又要設置更高級的目標：如：拿一個好玩的玩具到他面前，等（教）他說出：我要玩。錯誤的做法是：任憑孩子去指揮你的行動。這樣孩子將很難跨越到主動表達自己的需求的階段。

    復述階段：需要家長多注意給孩子多提示和他有關的任何事情，如；今天你都做了什么？讓孩子去簡單復述自己所經歷的事情。從簡單到復雜，從理性到感性。

    描述階段：家長要教孩子去簡單描述一個物品到一件事情，從不加任何情感色彩到加入情感，感受情緒等。（例如：一個大大圓圓的紅蘋果。→王阿姨穿著黑上衣，系一條紅圍巾，穿著黑褲子，高跟鞋。→今天我們到公園玩，我很累。）做到細心引導，隨時隨地，生活訓練化。讓孩子學會運用動詞、形容詞、介詞等，豐富語言能力。

    對話階段：家長要形成習慣和孩子進行日常的對話，哪怕是他死記硬背的問題，培養孩子與人長時間的對話，而不跑題。（例如：每天訓練孩子關于一個問題的話題。今晚我們只說“關于做錯事的話”，明天我們只說“關于同班同學”等。）一個一個話題的對話練習讓孩子明白很多常識問題和交往規則。

    敘事階段：當一個孩子的語言進行到這個階段時，說明他的理解和表達進入一個高層次水平，我們的訓練則要讓孩子練習敘述每一天中發生的事情，家長幫助孩子去完整，解釋，教會孩子在這件事情中學習到什么？受到怎樣的啟發。既提高語言理解又提高語言表達的運用。

    交談階段：說到“交談”就一定要涉及到和人交往，具體說有來有往，教會孩子我們則要教會孩子“交談的規則”什么時候問，什么時候答，說什么別人高興，說什么別人不高興等等。