自閉癥兒童非慣例性口語行為溝通功能之研究三

　　(一)仿說之溝通功能

　　由表二得知，自閉癥兒童的非慣例性口語行為中，，仿說共出現133次，占44%。仿說的溝通功能類型主要以維持互動（51%）、肯定（38.3%）及放聲思考（6%）三個項目為主，合占95.3%，其它出現的溝通功能尚包括：要求物品（0.8%）、要求活動（1.5%）、致敬歡迎（0.8%）、抗議拒絕（0.8%）、描述（0.8%）等共八種溝通功能。

　　Prizant與Duchan（1981）的研究指出立即性仿說的主要溝通功能是維持互動，占了整體溝通功能的33.3%；McEvoy等（1988）的研究發現維持互動是仿說的主要功能，占61%；而Rydell與Mirenda（1994）的研究亦證實維持互動為仿說主要溝通功能，占整體的38%。本研究中，維持互動是仿說最主要的溝通功能，占整體功能的51%，結果與前述的研究一致。

　　此外，可以發現無論是高組或低組自閉癥兒童，其仿說主要皆在于維持互動及肯定等被動性的社會互動溝通功能。主要的原因可能是其和他人進行溝通時，缺乏足夠的語言理解或溝通策略，所以藉由大量的仿說當作響應他人問題或維持互動的策略，但其真正的原因及對于整體溝通功能的影響程度卻仍需做進一步的研究。

　　(二)隱喻式語言之溝通功能

　　由表二得知，隱喻式語言出現的次數最多，共145 次，占全部非慣例性口語行為的48%；隱喻式語言的溝通功能類型以抗議拒絕（17.2%）、要求物品（14.5%）、放聲思考（13.6%）、要求活動（12.4%）、要求允許（10.3%）等五種溝通功能為主，合占68%，其它出現的溝通功能尚包括表達情緒（9.7%）、要求協助（9.0%）、描述（6.2%）、尋求注意（5.5%）、致敬歡迎（0.7%）、維持互動（0.7%）等共十一種溝通功能。

　　高組的隱喻式語言主要偏重于放聲思考、要求允許及要求協助等主動性社會互動溝通功能，低組卻偏重于要求物品及抗議拒絕等規范行為溝通功能。雖然高低兩組隱喻式語言主要的溝通功能不盡相同，但整體而言，隱喻式語言主要包括（一）要求物品、要求活動、抗議拒絕等規范行為；（二）放聲思考、要求允許、要求協助及尋求注意等主動性社會互動；（三）描述及表達情緒等共同注意力溝通功能。

　　(三)不停問問題之溝通功能

　　出現次數最少的是不停問問題，共出現24次，占非慣例性口語行為的8%。其主要的溝通功能在于要求訊息（33.3%）、尋求注意（20.8%）及表達情緒（16.7%）等，合占70.8%，其它出現的溝通功能尚有要求活動（8.3%）、抗議拒絕（8.3%）、要求物品（4.2%）、要求允許（4.2%）、要求協助（4.2%）等共八種溝通功能。

　　要求訊息仍是本研究中不停問問題最主要的溝通功能，有異于Hurtig等（1982）針對六名5-12歲自閉癥兒童不停問問題現象的探討。其研究發現自閉癥兒童之所以不停問問題，其意圖不僅止于單純的要求訊息，更是想要尋求他人注意及維持對話的進行，本研究與其差異可能在于本研  究所搜集的不停問問題語料，僅是Hurtig等（1982）研究中的反復不停問問題（repetition of question），至于其它兩種類型：轉移話題（topic-switching questions）及連續（question continu- ation）的不停問問題，研究中并未納入。

　　以溝通功能達10%者為主要溝通功能，重新將表二匯整為圖二時，可以看出三種非慣例性口語行為的功能分配，得到下面結果。