家長一點通:
5、 逃避或回避
逃避或回避實際上是負強化的直接應用。
逃避或回避實際上是負強化的一種直接應用，反過來說，負強化也是通過逃避或回避來實現的。
負強化是當孩子做出某種希望的行為時，就撤去厭惡刺激，以促使這種行為再發生。
逃避就是孩子為了免受已經嘗試過的厭惡刺激，做出認可的行為，而一旦做出認可的行為，就終止厭惡刺激。
浩浩經常不做作業，爸爸發現后，就懲罰---體罰他（嘗試過的厭惡刺激）。一次他按時做了作業后（爸爸希望出現的正常行為），爸爸沒有揍他（終止厭惡刺激）。浩浩為了逃避被揍的痛苦而做功課。久而久之，按時做作業的習慣就會養成。
回避是當孩子聽到某種信號或處在某種環境中時，就做出良好的行為（反應），以此避免厭惡刺激。
例如，學生入學后，學校各個班級就會進行紀律教育，要求學生遵守規章制度，并且也會介紹一些不遵守紀律被懲處的事例（介紹榜樣和替代性懲罰），學生知道應該怎么做，也知道不能怎么做（建立行為準則），因此，當兒童進入學校時（具體的情景）或當老師在班級中提出要遵守紀律（聽到相應的信號），孩子們就會遵守紀律，以免受厭惡刺激---懲罰。
在日常生活中，對大多數普通孩子來說，都有過逃避或回避的經歷。值得注意的是，許多家長在自覺或不自覺地誤用逃避或回避。
5歲的娜娜玩耍結束后，把玩具弄得滿屋子都是，媽媽實在看不下去，就把玩具整理好收拾起來。
這里媽媽為了逃避厭惡刺激---滿屋子亂扔的玩具---而收拾玩具。媽媽的行為獎勵了女兒的不良行為---亂扔玩具、玩完后不收拾的惡習，使孩子今后還是在玩完后不收拾玩具，并且有可能養成過分依賴他人的不良行為習慣。這是家庭中比較普遍的一種成人誤用逃避培養兒童不良行為的例子。
媽媽的正確做法應該是，告訴孩子玩完后自己收拾玩具，并放回到原來的位置。這樣就會培養起兒童講秩序、自己的事情自己做的習慣。
男孩陽陽一天在外邊和小朋友玩耍時，因為自己霸道和其他小朋友發生了沖突。爸爸聽到哭聲，就把兒子叫回家問怎么回事。陽陽知道自己做錯了事情后會受到爸爸的懲罰，害怕被懲罰（厭惡刺激），于是就撒謊說（回避懲罰）是小朋友惹他。爸爸沒有進一步調查就相信了兒子的話，沒有懲罰陽陽。
這里，“聰明”的兒子靠撒謊回避了懲罰，爸爸未加深究，等于獎勵了孩子的撒謊行為。久而久之，就會培養孩子的撒謊習慣。這是一個典型的回避的誤用。
因此，家長在看到孩子做錯了事情時說：“我再也不錯了，我一定改”的時候，要處處小心，看他說的是否是真話。如果說的不是真話，該怎么處理就怎么處理。
- 發表跟帖
- 相關文章
- 熱門文章
