家長一點通:
4、 負強化原理
在某個確定的情景中，孩子做出了某種行為之后，使得引起他厭惡的刺激消失，那么，今后在同樣情境下發生類似行為的可能性就增大。
某少年因為行為不良，被送進了少年管教所。在管教所，經過管教的耐心說服、觀看同齡人的優良事跡，慢慢對自己的不良行為有所認識，并努力改正自己的不良行為。由于表現良好，被提前一年解除管教。
在這個例子中，少年是在一個嚴厲的環境中，這個環境是帶有處罰性的，一般人不樂意待的環境，但是，當他行為良好時，就解除了這個環境。
這個例子實際上就說明了負強化原理：“在某個確定的情景中，孩子做出了某種行為之后，使得引起他厭惡的刺激消失，那么，今后在同樣情景下，發生類似行為的可能性就增大。
這個“厭惡刺激”叫做負強化物。因此，這個原理就是當有好行為出現時，就撤去負強化物。在本質上，負強化原理和正強化原理是相同的。撤去厭惡刺激，就等于獲得了獎勵。
強強一家人正在吃晚飯。強強不好好吃飯，媽媽命令他到一邊站著，不許吃飯。全家人沒有過多的關注他，繼續吃飯。一會兒，強強說：“媽媽我不鬧了，以后好好吃飯還不行嗎？”于是，媽媽答應了他，讓他重新坐回到原來的座位吃飯。
這里，強強站在一邊看全家人吃飯是負強化物，強強的正確表態是認可的行為，于是，撤去負強化物---不讓站著了。媽媽實際上是先采用了懲罰，再用負強化，再讓他吃飯---這又是正強化。
明明有用嘴咬指甲而不是用剪刀剪指甲的習慣。那么，就可以在明明的指甲到了一定的長度時，在他的指甲上涂上辣椒水---這是一個令人厭惡的刺激。當明明再咬指甲時會很難受，于是，可能不再用嘴咬指甲，而是用剪刀剪指甲。當明明用剪刀剪指甲時，就不用在指甲上涂辣椒水了。
負強化往往是在兒童擁有不良刺激---負強化物的時候才使用的，如果兒童還不能擁有負強化物，就很難使用它。這時，就需要同時使用其他方法或原理，先使兒童擁有負強化物，然后再使用本原理。
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