家長一點通:
25．類化或泛化
類化或泛化是一種重要的學習現象，人類的很多行為都是通過類化或泛化學來的。
我們漢語中的一些成語反映的就是類化現象，如“愛屋及烏”、“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”等。在念字時戲稱的“山東秀才念半邊”，說的也是（泛化）類化。
類化又叫泛化，是一種重要的學習現象，人類的很多行為——不管是好行為，還是不良行為都是通過泛化或類化學來的。
例如，兒童在還沒有學會區分爸爸和其他成年男性的本質含義時，就可能把和自己爸爸年齡相仿的男性當作爸爸（這是錯誤的類化），但是，當孩子已經能夠明確區分爸爸和叔叔的含義時，就能夠見到與爸爸年齡相仿的成人時叫叔叔或伯伯（這是正確的類化）。
因此，所謂類化，就是指與引起某種反應的刺激相類似的刺激，也引起形同的反應，或者某一刺激也引起了與特定的反應相類似的反應這樣一種現象。
例如，孩子知道自己家的狗是狗之后，就很容易把別人家的狗也正確地反映為狗。這是對不同刺激做出相同反映的類化。
由于這種現象的存在，使我們在教育孩子時可以使用圖片、模型，孩子一旦掌握了圖片、模型的要點，就很容易類化到實際情景中。
還存在另外一種類化，就是刺激是相同的，但是有相類似的不同反應。
例如，在對孩子進行自我保護教育時，一個問題是碰到壞人怎么辦。答案就是反映的類化，可以是盡快跑開，或者是馬上報警，或者是警告壞人，等等。
我們知道類化的現象后，就應該積極的把一些相似的行為盡可能的讓孩子一起學習，這樣會使他們節省時間，從而學習更多的東西。
當然，類化現象也可能導致不良行為的發生，如厭學也可以由泛化導致。比如某個學生因為一次沒有很好地聽數學課，老師布置得作業不會做，第二天問老師，可是老師知道他是因為不好好聽課才不會的，因此批評了他幾句。他忽然就感覺老師討厭，繼而討厭數學，最后就不樂意上數學課了。
同時，也存在著因為懲罰不當，孩子把懲罰泛化的情況。如某個學生在班級中受到某個教師的懲罰，學生就把整個班級、所有老師甚至學校都當作不良的刺激場所（由一個教師泛化到其他教師，由班級泛化到學校），從而逃學。
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