家長一點通:
【階段三】辨認圖卡此階段的事前準備與訓練情境與階段二相同，以下僅說明其余部分：
（一）教學目標：個案能走到溝通板前，從一堆圖卡中選出想要物品的圖卡，并將圖卡交給訓練者。
（二）訓練規則
1.此階段不使用口語提示。
2.讓學生在每一天中有至少20次提出要求的機會。
3.研究者要常常改變圖卡位置，直到個案能夠真正辨認圖卡為止。
（三）訓練流程
1.辨認圖卡
（1）將2張圖卡放在溝通板上，一張是個案想要的食物圖卡，另一張是不相關的圖卡（如電視），若個案拿對了圖卡，訓練者馬上以口語回應個案（如：喔！你想要小饅頭），并且把個案要求的食物拿給他。這個階段需持續直到個案達到80﹪的成功率。
（2）增加圖卡數量，讓個案能從眾多圖卡中選出他想要的正確圖卡，只要圖卡放到訓練者的手上后，訓練者馬上以口語響應個案（如：喔！你想要曼陀珠），并且把食物拿給他。這個階段也需要持續直到個案達到80﹪的成功率。
2.檢驗符合
（1）呈現2種食物，并在溝通板上放2張圖卡，一旦個案將圖卡拿給訓練者，訓練者就用肢體動作告訴個案去拿那個食物，如果個案拿對
了食物，馬上給予增強。這個階段持續直到個案達80﹪的成功率。
（2）當確定個案真的喜歡這個食物和不喜歡另外那個食物時，呈現一樣食物（喜歡或不喜歡的），并在溝通板上呈現2張圖，如果個案拿對了圖卡，即驗證個案已經學會。
3.將圖卡縮小
當個案能夠在8?10張圖卡中選出正確的圖卡時，就可將圖卡縮小。
【階段四】句型結構－我要….
此階段的訓練情境與階段三相同，但訓練者再加入資源班的盧老師，其余步驟說明如下：
（一）教學目標：個案能從溝通簿中選出「我要」這張字卡和他所要得到的食物圖卡，把它們依序貼在句帶上，并將句帶拿給訓練者。
（二）事前準備
1.有許多圖卡的溝通板。
2.有魔鬼粘的句帶。
3.「我要」的字卡。
（三）訓練規則
1.此階段不使用口語提示。
2.定期的「檢驗符合」（階段三）。
3.運用向后連鎖來訓練這個句型。
4.讓個案在每一天中至少有20次提出要求的機會。
（四）訓練流程
1.固定「我要」字卡將「我要」字卡固定在句帶左邊，當個案想要一種食物時，用肢體提示他將該物的圖片放在「我要」的旁邊，然后再將整個句帶拿給訓練者，最后逐漸褪除協助。這個階段需持續直到個案達80﹪的成功率。
2.移動「我要」字卡將「我要」字卡放入溝通簿中，當個案想要一種食物時，先教他從溝通簿中拿出「我要」字卡放在句帶左邊，再選擇該食物圖卡放在「我要」字卡的右邊，然后再將整個句帶拿給訓練者，最后逐漸褪除協助。這個階段個案必須歷經3個不同的訓練者而且都能達80﹪的成功率。
3.能要求不在視線內的物品制造讓個案要求不在視線內的食物的機會，并重復2的步驟。
【階段五】回答「你想要什么？」這個句型此階段的訓練情境與階段四相同，但訓練者只有研究者及班上另一位莊老師，說明如下：
（一）教學目標：個案能自發性的要求東西，也會回答「你想要什么？」這個句型。
（二）事前準備
1.有許多圖卡的溝通板。
2.有魔鬼粘的句帶。
3.「我要」的字卡。
（三）訓練規則
1.持續口頭或實物的增強。
2.用「延宕提示」來訓練這個句型。
3.讓個案在每天中至少有20次提出要求的機會。
（四）訓練流程
1.立即提示當個案想要的食物與「我要」字卡呈現時，訓練者問：「你想要什么？」，并且立即指著「我要」，個案拿出該物品的圖卡貼在句帶上并將句帶拿給訓練者完成交換。這個階段需持續直到個案達到80﹪的成功率。
2.延宕提示訓練者增加：「你想要什么？」和指向「我要」的時間。這個階段也需要持續直到個案達到80﹪的成功率。
3.褪除提示訓練者問：「你想要什么？」，但褪除指向「我要」的提示，讓個案自己完成句型。這個階段也持續直到個案達80﹪的成功率。
【階段六】自發性的問以及回答問題此階段的訓練情境與階段五相同，其余步驟說明如下：
（一）教學目標：個案能正確的回答「你想要什么？」、「你看到什么？」、「你有什么？」等類似的問題。
（二）事前準備
1.有許多圖卡（包含個案不喜歡的圖卡）的溝通板。
2.有魔鬼粘的句帶。
3.「我要」、「我看到」、「我有」的字卡。
（三）訓練規則
1.對每一個正確的溝通行為給予增強，但由學生主動要求增強物回饋。
2.用「延宕提示」來訓練每個答句。
3.讓個案在每一天中至少有20次提出要求的機會。
（四）訓練流程
1.「你看到什么？」在溝通板上，把「我看到」字卡放在「我要」字卡的下面。拿出一個個案較不喜歡的物品馬上問：「你看到什么？」并指著「我看到」字卡，如果個案不會拿起「我看到」字卡貼在句帶上，則以肢體協助他。如果個案已經貼好字卡，則看個案是否會將圖卡也貼上，若會，則訓練者說：「對了，你看到XX」并給予獎勵；若個案不會，則使用階段五的「延宕提示」技巧來訓練。這個階段需持續直到個案達80﹪的成功率。
2.「你看到什么？」VS.「你想要什么？」訓練者隨機問：「你看到什么？」、「你想要什么？」，如果個案無法分辨這兩個問題，則再用「延宕提示」技巧來訓練，直到個案不須靠提示而能正確回答。這個階段需持續直到個案達80﹪的成功率。
3.「你有什么？」在溝通板上，將「我有」字卡放在「我要」、「我看到」下面，用相同的方式來訓練這個句子，直到個案不需要靠提示，可以自己完成句型。
這個階段也需持續直到個案達80﹪的成功率。此外，本研究的研究工具為研究者自編的「觀察記錄表」，由于每個階段規定個案提出要求的次數不同，因此，觀察記錄表的內容包括階段、訓練日期、訓練次數、訓練者、增強物、以及訓練結果等。而且，每一階段的訓練者主要由研究者及班上另一位老師輪流擔任，以增進本研究的信度。
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