特殊兒童的分類

依特殊教育法中將特殊兒童分為「資賦優異」與「身心障礙」兩大類。

資賦優異兒童

1.一般智能
2.學術性向
3.藝術才能
4.創造能力
5.領導能力
6.其它特殊才能

12類身心障礙兒童(特征)

智能障礙
在日常生活 上有反應遲鈍、學習緩慢的現象，而其學習緩慢，概念組織能力差，常無法了解教師交代的作業。學業成績低，在團體適應、生活自理，有相當程度的困難，并常伴有動作遲緩、表情呆滯現象。   

視覺障礙
在兒童眼前揮動手掌，兒童無法察覺，或看東西時頭部前傾，經常擦眼，對光線敏感不停的眨眼睛；怕光、復視、斜視、閱讀速度緩慢、容易被小東西絆倒。

聽覺障礙
語言發展比同年齡兒童為遲，且發音不正確，聽他人說話時特別注意對方表情，并常以動作協助其表達意思。

語言障礙
包括構音異常，聲音異常，語暢異常及語言發展異常，在說話時常有語音替代、省略、歪曲、或含糊不清，其音質、音調、音量不相稱，說話節律則會有明顯而不自主地重復、延長或急促不清現象。

肢體障礙
上肢、下肢或軀體、欠缺正常機能，導致動作有困難。

身體病弱
長期病假或連續缺席，而身體異常肥胖或瘦弱，容易暈倒，且輕微運動便心跳加快，呼吸困難，甚至面色發紫。

嚴重情緒障礙
人際關系不良，行為常違反校規或表現反社會行為。對活動常不感興趣，傷害自己、悲觀、并容易緊張，亂動，易因焦慮而引起生理反應或有不良習慣，如：吸吮拇指，作異性打扮，濫用藥物、過動兒等。

學習障礙
個體智力接近正?；蛘Ｒ陨?；非因智能不足，但在聽、說、讀、寫、算的能力之習得與運用上有顯著困難，表現出學科成就差距過大，常伴有注意力異常，記憶力異常，動作異常，知覺動作異常等現象。

多重障礙
指兩類或兩類以上生理功能障礙，或不具有連帶關系，且非源自同一原因所造成之功能性障礙。

自閉癥
在社會性互動及溝通型式二方面「質」的缺陷，而且呈現狹窄、相同、反復的興趣和行為。常缺乏社會互動性的反應，不理人、不會和人玩，在口語及非口語溝通上有顯著障礙，對環境呈現出怪異的反應。

發展遲緩
兒童發展主要包涵八個層面：1.感覺、知覺，2.動作、平衡，3.語言、溝通，4.認知、學習，5.社會性，6.情緒，7.性心理，8.整合性。發展遲緩就是指兒童在上述發展項目上有一種或數種，或全面的發展速度或發展項目質量上的落后。若不同的發展領域呈現不一致的發展速率，我們稱之為發展的解離現象(Dissociation)；而單一或多個發展領域出現非順序性及不勻稱的內在不正?，F象，則稱為發展的偏差現象(Deviancy)。

其它顯著障礙
如：顏面傷殘：因先天或后天原因之影響，使頭、臉、顎骨、頸骨發生殘缺變異，或常造成呼吸、咀嚼、吞咽等功能的障礙，而對社會生活適應困難。