教育自閉癥兒童的技巧

　　由于自閉癥的語言發展遲滯，導致其難于溝通與交流，但只要早發現，早干預，對其改善越有幫助。我們先撇開自閉患兒的一些異常舉止不說，自閉癥患兒同正常兒童一樣有學習能力發展上的不足，這些學習能力的不足，通常是阻礙他們學習的最大障礙，也是行為異常的癥結所在。那如何去指導訓練他們呢？

　　首先，創造適合的學習環境

　　1、 調整家庭成員心態

　　2、 舒解家庭的壓力

　　　一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮、緊張、無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調整心態，視之為不可避免的現實，更加團結起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

　　3、 創造適合患兒的學習環境

　　指導、訓練自閉患兒時，要靈活地創造適合的學習情境，誘發他們的學習動機。

　　其次，教學方法與技巧

　　自閉患兒在學習新的事物時，會抵觸正常學習方法，對新事物冷漠，當指導者方法不當時，容易讓患兒產生不適應的行為，包括發脾氣，無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者，如果這些行為出現頻繁或強度很大，便會干擾他們的學習與訓練，效果也打了一個折扣，怎么辦呢？

　　1、 利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。
　　2、 盡量將指導、訓練項目分成若干個小部分，逐一學習。
　　3、 指導者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內容清楚、簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。
　　4、 獎懲要分明，最好即時獎懲。
　　5、 重疊式階梯型強化。

　　以下幾種對自閉癥教育訓練時常用的方法：厭惡法、擁抱法、互動法、游戲法、行為法、冷卻法等。

　　最后，教學內容的選擇及系統性

　　自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強的模仿能力及相應的溝通能力，因此在教材內容上的選擇及達到的要求都應是一個循序漸進的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重復，不斷強化，以幫助自閉癥兒童提升學習能力。在進行指導、訓練時，指導者要了解:

　　1、 兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫院進行聽力測評。

　　2、 如果“聽”沒有問題，兒童發音與否就在于其構音能力的好壞，構音問題與大腦感覺動作功能的發展有關。因為感覺動作功能操縱著發音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的運作，及下顎的輔助，舌、頭、牙齒、嘴唇之間的配合。 因此，感覺動作的訓練也是相當重要的，指導者在感覺動作訓練的基礎上，進行語言訓練和行為訓練，效果佳。