語言發展遲緩篩選評量表

　　言語機轉    *  呼吸是否規則而不費力？

　　*  能否主動發聲？音量是否夠大？有無鼻音過重現象？

　　*  能否進食固體食物而沒有食物外漏及流口水現象？

　　*  說話時，舌頭、雙唇、下頷動作是否靈活、協調？

　　*  能復讀 pa-ta-ka三次

　　語言理解    * 能正確反應聲源；

　　* 能正確指認常見物品及身體部位；

　　* 能正確作物品分類；

　　* 了解空間概念（上、下、前后、里外） ；

　　* 能跟隨兩個指令；

　　口語表達    * 能模仿聲音或語音；

　　* 能說出物品名稱；

　　* 能復讀短句；

　　* 能用短句回答問題或表達需求；

　　* 能看圖片說故事（內容是否適當，句型是否完整）

　　閱讀        * 能辨認自己的姓名；

　　* 能認識注音符號；

　　* 能讀出短句；

　　* 能讀出短文；

　　* 閱讀測驗

　　書寫        * 能寫自己的名字；

　　* 能正確聽寫數字；

　　* 能抄寫短句；

　　* 能正確聽寫；

　　* 敘述性書寫

　　1-3 歲孩子口語的特點： 1、單詞句階段（1-1.5 歲） ：單字句、重復（疊詞） ，如“燈燈” ， “狗狗”等。但孩子所說的單字可有多種意思，這些詞只有結合具體情境成人才能理解它們。當父母知道孩子所指的意思后，采取一些行動滿足孩子需求的同時，用完整的話講給孩子聽。

　　2、電報句階段（1.5-2 歲） ： “媽媽抱” 、 “娃娃排排” ，這些句子中的詞語雖有一定的順序，但缺少結構關系。這一階段，可擴展形容詞和形容詞，幫助孩子逐步進入較完整地表達意思的階段。

　　3、完整句子階段（2-3 歲以后） ：完整句符合一定的語法規則，能明確地表達一定的意思。如使用名詞+定語、動詞+狀語等。這一階段，孩子也會說一些復合句，但有時會把兩件事情連起來說。

　　與孩子溝通的有效原則：

　　1、取得孩子的注意后才跟他說話；

　　2、與孩子談此時此地的事情，孩子會比較容易明白；

　　3、重復物品的名稱，再以不同的方式說明；

　　4、常常調整句型；

　　5、允許停頓時間，給予孩子模仿或思索的機會；

　　6、孩子說話時給予適當的鼓勵或反應；

　　7、拓展孩子的發音，使之趨向于更復雜的階段；

　　8、問孩子有意義的問題；