語言訓練的方式

　　一、運用最恰當的交際方式

　　言語（口語）活動是一種包括說話者和聽話者兩中角色的交際過程，說話者和聽話者的角色可以隨時變換。 要想發展兒童言語能力， 不僅要向兒童提供最適合的語言材料，而且必須設法讓兒童進入言語交際活動，成為聽話者和說話者。以什么樣的方式與學話兒童進行言語交際，與兒童言語能力的發展有很大關系。與兒童進行諺語交際時要注意以下幾點：

　　1、順應兒童的興趣和需要

　　年幼的兒童一般還不能理解語言訓練的意義，沒有接受訓練的意識，他們有可能接受的活動主要是他們感興趣的，或者是他們需要的，因此，對年幼兒童進行語言訓練，必須以兒童為中心，根據兒童的興趣和需要開展訓練活動。當兒童的興趣和需要改變時，訓練活動也要隨之改變。

　　2、給兒童說話的機會，不要代勞

　　當兒童的語言理解能力有了一定的發展，他們的言語表達能力也就有了一定的條件。他們逐漸形成用言語進行表達的愿望，并不時嘗試用他們所學的語言來進行表達。在兒童言語表達的最初發展階段，語言結構非常簡單，通常只有一個單詞，而且發音與成人不同，可能這有某種類似。要聽懂兒童的這些言語實在不是一件容易的事；有時，借助于一定的情景和兒童的手勢才能理解。對此，有些家長的應對是代替兒童講話。從眼前來看，家長幫助孩子說了他們說不清楚的話；從兒童言語能力的發展來看，家長是剝奪了兒童學習講話、發展言語能力的機會。家長的正確做法應該是讓孩子自己說話。只要有可能，就要為兒童創造說話的機會。

　　3、目光與兒童對視

　　如果想要兒童說話，需要與兒童目光對視。因為這樣可以使兒童知道，大人在注意他，等待他說話。由于成人與兒童的身高差異，要做到與兒童目光對視，成人必須調整自己的位置或姿勢，或者把兒童放在一個較高的位置。

　　4、運用游戲

　　游戲是發展兒童身體和智力的一種最自然的手段。對于發展兒童的語言來說，游戲也可以發揮重要的作用。言語是一種設計說話者和聽話者兩種角色并不斷角色交換的游戲，自然是最有利于發展言語能力的。結合這樣的游戲進行語言訓練，就容易取得較好的效果。

　　5、邊說邊做

　　在兒童面前，成人邊做事邊自言自語說明自己的活動，是發展兒童語言理解的一種有效方法。例如，常人可以在孩子面前一邊洗自己的手，一邊說“洗手” ；也可以一邊給孩子洗手一邊說“洗手” 。也可以給孩子某種東西時說出東西的名稱。例如，給孩子蘋果時可以同時說“蘋果” 。

　　二、運用特殊手段克服障礙

　　如果兒童在語言發展中遇到的困難即使運用了上述對策仍然不能克服， 那就需要尋找特殊的手段來幫助解決。到底采用什么樣的特殊手段要根據所遇到的具體困難，很難提出一個普遍適用的方法。以下以舉例方式來說明這個問題：

　　1、比區分詞義

　　在兒童言語能力發展的初級階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關的詞互相混淆是常有的事。利用對比方法是幫助兒童分辨這些意義相關的詞的一種有效方法。例如，書和本兩個概念有很多相同點：其構成材料都是紙，都裝訂成冊，形狀也相同或者相似。 對于這個如此相近的概念， 兒童區分起來會遇到一定的困難。 要幫助兒童正確區分 “書”和“本”兩個詞（概念） ，可以交替呈獻“書”和“本” ，向兒童顯示二者的差異，讓兒童知道前者上面事先印有文字或圖畫，而后者由使用者在上面寫字或畫圖，并同時相應說出“書”和“本”兩個詞。通過這種對比，兒童就比較容易分辨詞義。

　　2、矯治言語失用

　　有不少自閉癥兒童存在言語失用障礙。作為隨意行為，他們能發出種種聲音。但是，進行言語發音時，或者模仿發音時，他們的發音就發生障礙。在模仿發音時，比較常見的情況是只有口形模仿而沒有聲音發出。仔細檢查會發現，在他們模仿別人發音時，只有口形模仿而沒有氣流呼出。因此，他們的障礙主要是氣流的隨意運用。有的自閉癥兒童雖然模仿發音時不會運用氣流，但是能夠正確模仿單純的吐氣（不帶有嗓音的吐氣） 。對這樣的自閉癥兒童，可以先教他模仿氣流較強的[ph]；鞏固以后，再在[ph]  后連上一個元音，如[a]或[u]。 有的自閉癥兒童發出[ph]  以后， 自然就帶出一個元音[u]  ， 成為一個音節[[phu]。

　　通過這種訓練，可以矯治一些自閉癥兒童的言語失用。