語言溝通教學原則

　　一、注重教材的選擇與呈現

　　1、選擇學生在同一時間內所能接收的教材的難度、分量，一次不要呈現太多語音或生字；

　　2、利用工作分析原則：以舊經驗作為新學習的基礎，教材的呈現應經過適當的安排，學習步驟細小，而且反復地練習，直至熟練為止；

　　3、多使用實物、圖片、玩具、標本、模型等教學材料，引發學生的注意力，并提高學生的學習動機和興趣；

　　4、善于利用參觀、操作、角色扮演等多彩多姿的學習活動，以增進學生的直接經驗；

　　二、幫助學生進行有效的心智操作

　　1、安排系統有序的反復練習，最近學生對教材的理解并強化其記憶；

　　2、提供足以產生類化效果的練習活動，激勵學生概念形成的思考能力，使其不僅能“因一知一” ，并且能“觸類旁通” ；

　　3、協助學生在不甚相關的事物中尋找相關處，并歸納出簡單的原則（如造詞、造句、句型、相似詞、同音異義詞、同口形異音字等的練習時） ；

　　三、增強學生的表達能力

　　1、利用視覺、聽覺、觸覺動作上的刺激，幫助學生揣摩發音時肌肉的運動，并模仿正確的發音、拼音；

　　2、鼓勵學生使用習得的字詞來表達自己的想法；

　　3、將實用性、簡易性、趣味性、具體化的教材呈現后，鼓勵學生加以描述；

　　4、多做開放性的問答，以“問什么” 、 “怎么樣”等問題，來取代“是不是” 、 “對不對” 、 “好不好” 、

　　“懂不懂”等閉鎖性的問題；

　　四、給予學生適當的回饋，幫助學生有效應用回饋所提高的信息

　　1、隨時隨地矯正學生錯誤的語音與字句（注意態度和孩子的接受程度） ，以增進聽辨別能力；

　　2、對兒童的語言要有反應，以提高其發音與說話的意愿；

　　五、增進語言溝通的能力

　　1、語言溝通不僅包括說話，它涵蓋動作、手勢、表情、姿勢等肢體語言，或圖畫、符號等信號語言。重度只能不足兒童的構音、說話缺陷太嚴重時，可鼓勵其利用非語言的方式進行溝通；

　　2、加強語言理解能力，培養兒童認識語言與文字所代表的事物的概念，了解語音、單字、句子所代表的意思；

　　3、加強語言表達能力，最近發音的頻率與清晰度，訓練模仿發音、字、詞、語、句等；