家長一點通:
周日晚上鄰居的一個我們不熟的3歲男孩兒來我們前院兒一起玩球。大爺對他根本沒有感覺（not aware of)，我給他諸如“把球踢給/扔給xxx“的指令他根本置若罔聞，他倒是仍球了，但是完全自娛自樂，根本沒有扔給那個孩子，球飛向遠處，那個男孩就跑去撿，大爺特別喜歡跑步超過別人（和他騎車beat別人一樣的一種obssessive<著迷>的行為）,所以他總是先撿到球，也不考慮別人的情緒，或說根本沒有意識到別人的情緒，然后往回跑或再扔掉，我非常積極地介入參與，不斷告訴他指令，手把手教授他，但是整個過程讓我失望透頂。那個孩子的媽媽一定看得出大爺不對勁或者覺得他家教不好，這兩種結果我覺得都不好，都會降低大爺在外人眼里的評估，影響別人和他的再度交往甚至導致歧視，我要是這個普通孩子的媽媽，下次我也不讓自己孩子找大爺這樣的孩子玩了。ABA的老師說他在學校和人玩球很好，這不純屬胡說八道嗎？
后來弟弟出來，和那個3歲的孩子一樣，拿到球就明白該干什么，還是那句話 -- functional! 在什么場合情景知道該干什么，有這個功能！弟弟仍球的時候吆喝著我看他，我給他的時候他就準備接，讓他踢給誰他就照做，還讓對方看著點兒。不是弟弟優秀，是正常孩子就是這樣玩的，那個3歲的孩子也明白，但是他和大爺根本沒法玩。大爺而且完全沒有語言，連句“把球給我”都沒有，而且幾次他拿著球砸向男孩，或者跑開要砸鄰居的門。他的這種行為不是silly （故意冒傻氣），或者aggressive （愛動手沖動），我看是他想看結果，下意識的，和小時候玩按鈕開關，砸玩具一樣，看cause/effect，拿著球就想砸東西。最近大爺的各方面都有退步，ABA開會的人說他失去了motivation（動力），正常，真是nonsense （放屁），孩子哪有成天都需要motivation的，每天的安排都是差不多的，而且他同時對多種活動的反應都差了，不可能都失去興趣吧？他們一定在學?？v容了他的壞行為。因為和1對1老師的斗爭，他可能不太高興，盡管他過去也沒怎么太管用，但至少不會太讓大爺self stimming，現在估計這個基本的職責都不盡了。
我在家里拿著沙灘球練過仍和接（球輕，所以速度慢，可以讓大爺有足夠的時間反應），他們這種孩子協調性差，接球身體都是僵的，扔接的動作也完全不是回事兒。我還練過聽指令，例如“把球滾給弟弟（roll)，上樓把球從樓梯扔下來（他下意識的從上邊扔到客廳），把球輕輕給媽媽, 拍球”等等。但是總體來講我和大爺玩球不多，而且很少回合性的玩兒。周末的機會讓我看到了大爺的嚴重缺陷。后來天幾乎黑了，我仍舊要求大爺和我扔接5個回合，然后回家他會有冰激凌（我正好剛打聽到并買了椰奶做的冰激凌，他已經一年多沒吃過冰激凌了），所以他有動力配合我。.但是他 engage能力還是很低，第三個回合他啪地把球打飛了。我說“從來，沒到5個回合你就不好好玩了。”最終完成了我的訓練，但是那晚上我真是對他的狀況很著急。也許長大了他不和其他孩子玩球也無所謂，也許有的家長根本意識不到他有這個差距，看他玩球的樣子也挺高興，可我通過這個細節真是看到了他的差距并為之惱火。我們這兩周或這個暑假主要練習這個玩球，并且我要和ABA的團隊好好談談，讓他們同等方法在學校好好配合我練習，先和熟悉的小朋友或1對1的老師做起，再逐漸引進和他不熟的小孩兒。
另外這個重新5個回合的方法是過去那個叫MW的行為專家教的，我給兩個孩子用都挺管用。弟弟有時候淘氣，故意把水果仍地上。我就把水果拿起來，讓他再來一遍。目的是讓他對自己的壞行為最后自己都覺得沒趣了。大爺經常和我們一起回家的時候，快到門口時沖搶到第一個，進了門然后啪地把我們關外邊，我就把他請出來，再演一遍這個過場，直到他不把我們關外邊為止。這個方法叫over correction（過度矯正）。
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