一種新的孤獨癥兒童訓練思路

經過幾年的摸索，有些心得與大家分享，我的方法沒有理論支持，也可能不正確，現在先只提幾點總體思路供參考。（僅適合高功能或AS）

一、機構訓練+家庭訓練的封閉模式是行不通的。

    無論在多好的機構訓練，如果采取封閉式的訓練方法，期望不斷提高孩子能力后，產生質變，從而提高交往能力，從而融入正常的交往，是一廂情愿的想法。這種思路是認為通過教授孩子交往技能或認知等，孩子能力提高后，減小了正常孩子的差距后，然后才能進行正常交往的煅練，從而走上康復之路。我認為這種思路是錯誤的，有可能耽誤孩子的黃金康復時期。

二、必須走出去，在實際中與同齡人交往

    這里不是反對在機構訓練，而是反對依托機構，關起門來按機構訓練方式辦事，一對一的訓練的模式。我覺得必須克服擔心受歧視的心理，大膽地讓孩子與同齡人一起玩，孩子越小越好。要做到這一點，必須要為孩子建立起交往圈子，要用全部的愛心對待孩子的玩伴，時刻維持他們的互動，也要隨時掩飾孩子的缺點，只有這樣才可能建立交往圈子。只有讓孩子不斷的交往，激發他主動交往的意愿，他才能在交往中提高能力，這種交往能力的提高與教他的交往技巧有本質的區別。與同齡人交往，產生的樂趣遠大于與大人的交往。

    走出去，每天都要，那怕讓孩子多看一眼別的孩子的游戲，都比關起家門來訓練好。

三、上了正常幼兒園，不一定就交往能力產生飛躍

    孩子能力強，可以上正常幼兒園了，就認為孩子在集體環境中耳濡目染，交往能力就肯定提高。這是想當然的思路，不一定正確。幼兒園人多，其他孩子之間的互動遠比與你孩子的互動來得有趣，所以有可能反而使他更孤獨，反而使他失去信心。如果出現這種情況，上幼兒園就是混日子。不能完全相信幼兒園老師的話，要自己細心觀察。

四、不要過份關注細節

    自閉癥孩子有一些刻板行為，莫名其妙的語言，異常行為舉止等等附帶特征，不能發現一項，就想方設法解決一項。這樣就會產生解決一項，孩子又產生新的異常的情況，從而無法自拔。這里并不是不要干預，而是反對過份干預而忽視核心癥狀--交往。我認為只有孩子產生了主動交往的愿望，加大力度鼓勵他交往，就是抓住了問題關鍵，而解決了問題的關鍵，細節問題就自然消失了，也就是主干與枝未的交系。

五、交往的信心

    如果孩子產生了強烈的交往愿望，下一關鍵就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，

孩子的交往能力就是質的變化，而他的交往圈子就會擴張，從而有一種水到渠成的感覺。這是孩子長期不斷交往的結晶，他的眼神，他的反映，他的情感會有很大的變化，他的其他癥狀會自然消失，這是因為主干問題解決了，枝未問題自然解決，也不會產生新的附加癥狀。當然，到這一步很漫長，很漫長，同時，即使達到了這一步，并不意味著巳經完全康復。

六、心智提高

    這一步是走向成功的最后環節，也是我最苦惱的，沒有什么可借鑒的。我的目標是達到以下條件：

   1、與其他孩子（指二人或一人）在一起，沒有游戲、運動等媒介的條件下，孩子之間能通過聊天而有自然的互動行為。

   2、情緒識別上，能體察別人諷刺，侮辱，反感等隱藏流露，并且有一定敏感度。

   3、全面體會人的內心感情，能懂得感動，悲傷，憤怒，憐憫等復雜情感。

這有點難啊，教不會的，只能由孩子內心體會。我正在想方法進行培訓。

總之，我的方法就是在自然交往中訓練。交往圈子從小到大，小區周圍、朋友家周圍、親戚家周圍建立起多個交往圈子，孩子不斷交往巳發展到在家里根本呆不住，天天都要與小朋友玩，應該說進步很大，也越來越輕松。雖然沒有完成最后一步，但我的信心沒有減小。等以后孩子完成最后一步，再整理心得和過程吧