家長一點通:
這個游戲的創意源于電玩游戲。游戲雙方擁有相同數量和圖案的卡片，拍打方把卡片圖案向上整齊的排列在桌子上后，根據對方出示的卡片，迅速用手拍打與之圖案相同的卡片。
游戲變化：
1）猜圖案：按部就班地玩幾次后，家長突然將出示地卡片背對孩子，要孩子根據自己的判斷來猜是哪一張卡片。如果猜錯了就搖頭，孩子繼續猜，直到猜對，家長點頭。
2）看表情：根據孩子對家長表情的關注程度，逐漸在搖頭前加入失望或沮喪的表情，然后搖頭；在點頭之前加入高興的表情，然后再點頭。
3）停頓和延遲：在孩子關注家長出示卡片或孩子拍打后參照家長的表情時，加入停頓或延遲，盡量延長孩子注視的時間。
4）角色互換：由孩子出示卡片，家長猜和拍打，孩子判斷并通過表情和動作告訴家長。
卡片游戲之2——翻翻樂：
選取成對的片8－10組，圖案面朝下放在桌子上。孩子和家長輪流翻卡片，一次可以任意翻兩張。如果翻開的兩張卡片圖案相同，則贏得卡片，并可以繼續翻，直到翻開得兩張卡片圖案不一樣，則輪到對方翻。贏得卡片最多的為勝者。
游戲變化：
1）用石頭、剪刀、布決定誰先玩：開始時家長故意問一句誰先玩呀，孩子往往希望自己先玩。家長也裝做想先玩。同時作出姿勢要用石頭剪刀布來決定。石頭剪刀布的過程也要設置很多的停頓或假動作，迫使孩子不得不集中注意力參照家長的一舉一動。
2）孩子的興致正高的時候，故意半天不動，等待孩子的眼神接觸。
卡片游戲之3——拖板車：
我們小時候用撲克牌常玩的游戲，現在改用卡片來玩。游戲雙方各拿一半卡片，雙方輪流發牌，排成一列。發卡片的一方如果看到前面有相同的圖案，就贏得了這兩張圖片和這兩張之間的所有圖片。最后卡片發完的乙方為失敗者。
游戲過程：
1）用石頭、剪刀、布決定誰先發卡片
2）輪到家長發卡片時停頓或延遲，只要孩子一抬頭看家長，家長就立刻動作
3）分享興奮時刻：玩得比較熟練之后，A、孩子贏得卡片時：如果孩子只顧高興的收卡片，家長可以按著孩子的手，直到孩子抬頭看見家長興奮的表情，就馬上松開。同時興奮的大叫：哇，你好厲害呀；B、家長贏得卡片時：停頓，等孩子的反應，只要孩子一看家長，馬上興奮的大叫：；哇，我好高興啊。
[說明]：以上游戲都要求有兩套圖案相同的卡片。
卡片游戲的變化（補充）：
1、拍螃蟹中的認知訓練：
逐漸增多卡片的數量，孩子幾次拍打扔不正確時，加入提示，縮小猜的范圍。
開始可使用簡短的語言提示，如提示分類“屬于蔬菜”“屬于動物”；提示特點“紅紅的”，“長長的”；描述性提示：“長著一對翅膀，會飛的”等等。
然后把語言提示過渡為動作提示，用動作比劃可以吃的，圓的，會飛的等等
2、活動中斷時的調協、修補：
確認孩子對某個游戲動機很強，在游戲高潮時突然中斷、開開小差（比如扭頭看電視，拿本書來看等），孩子一定會有使游戲持續下去的強烈愿望。剛開始可以在他提出繼續的要求后就馬上予以滿足。等孩子的能力逐漸提高后，要注意緩慢的增加難度，不要輕易就回應他。到最后要讓孩子再三請求才同意，還要裝作很勉強的樣子。
例：玩拖板車時，小小馬上就要贏了。該我出卡片時我扭過頭去看電視。
小?。簨寢?，快玩拖板車！
我裝沒聽見。
小小提高聲音：媽媽，快玩拖板車??！
我轉過頭：我不想玩拖板車了，我想看電視。
然后又去看電視。
小小急了，動手把我的頭扳過來：媽媽不看電視，要玩拖板車！
我：我不喜歡玩拖板車。
小?。何蚁矚g玩拖板車！
我：我喜歡看電視。
小?。何也幌矚g看電視。我要玩拖板車！
我：電視好好看呀，拖板車不好玩。
小?。弘娨暡缓每?，拖板車好玩！
我：好好好，那就玩拖板車吧。
玻璃彈珠游戲：
道具：一塊平板（尺寸最好不小于300mm*500mm），兩個塑料盒子，不同顏色的玻璃彈珠若干。
玩法：將平板的一段稍微墊高2－3cm作為滑道，兩個人面對面坐著，一人先出示彈珠的顏色，并準備用盒子接彈珠；一人在滑道頂端滾彈珠，彈珠的顏色必須和出示的顏色一樣。滾彈珠時故意不停地變換放的位置，讓對方適時調整盒子的位置以接住彈珠。
游戲目的：訓練孩子的社會參照、動作調控和情緒分享能力，
游戲變化：
1、熟悉游戲規則后，加入“猜顏色”的環節，同時訓練點頭、搖頭的動作技能：
接的一方先挑彈珠一個握在手心，讓對方猜是什么顏色，并通過點頭搖頭來確認對方的判斷是否正確。對方則據此更換彈珠直到猜對后，才將玻璃彈珠滾下，另一方用盒子接住。
2、加入表情的學習和模仿：
用表情來代替點頭和搖頭的動作
游戲說明：
1、剛開始時游戲規則一定要簡單，等孩子熟悉玩法之后再慢慢加入新的變化。
2、務必要加入情緒分享的行為，如接住彈珠后雙方擊掌慶賀，或擺個pose大叫一聲“耶！”
3、切記停頓、延遲、不可預期性以及氣氛的營造是所有rdi活動中，對訓練最為有效的手段。
小丑天平：
這是一套木質玩具，由一個支座、一個平衡架和紅黃藍綠四個小丑組成。每個小丑是由大中小三個圓游戲規則：兩個人面對面坐著，一個人用表情或動作指揮，另一個人參照對方的表情和意圖，分別把小丑的各個組件組裝起來。
游戲目的：在游戲中對同伴的動作和表情進行參照，理解同伴的意圖，模仿情緒表達，獲得游戲的樂趣并與他人分享。
注意事項：本游戲不必過分注意組合規律的正確與否，只要能從中獲得樂趣，任何組合都可以被允許，不應偏離原來的宗旨去糾正游戲的玩法。
游戲說明：
1、在解決誰先玩（組裝）的問題時抓住契機，加入其它的訓練項目：如石頭剪刀布、踩腳、搶凳子等
2、家長應對整個游戲的節奏和思路具有一定的控制能力：
1）節奏不宜太快，盡量加入停頓和延遲，增加孩子眼神交流的機會。
2）游戲的思路不應被孩子牽著鼻子走，家長應想辦法讓孩子適應別人的組合規律，而不是固執刻板的遵循自己的組合規律。
3、制造興奮點：家長故意裝得很笨，把組件放錯或把組件放在出乎意料的地方，停頓，觀察孩子的反應，然后同時開心大笑，分享興奮愉悅的情緒。
打鼓游戲：
道具：直徑20cm左右的兒童玩具小鼓一套。
游戲說明：如孩子的打鼓的技巧或動作協調能力不足，先降低游戲的難度，將打鼓轉變成拍手。從三人游戲開始，先讓孩子通過觀察了解游戲內容，理解游戲規則。
游戲方法：父母兩人相對而坐，一人打鼓，一人根據鼓聲的聲音大小、節奏快慢和打擊次數，通過拍手進行模仿。孩子則坐在旁邊充當裁判的角色，眼神會不停地在父母之間快速轉移，以判斷模仿者是否正確。
游戲目的：參照、確認、眼神快速轉移、注意力、動作調控
游戲變化：
1、角色轉換：等孩子熟悉游戲規則并表現出一定的參與興趣時，交換角色，由孩子來進行拍手模仿，轉變成二人游戲。
2、次數的變化：剛開始的活動要簡單，只涉及擊打次數的變化?？上劝匆欢ǖ囊幝蛇M行，比如按1、2、3、4、5的順序或5、4、3、2、1的順序有節奏的進行，然后再打破規律隨意變化擊打次數，增加擊打次數。
3、加入聲音大小的變化：由對比強烈的變化逐漸到微弱變化，由單一的大聲或小聲（如大大大，小小小，大大大大大大等）逐漸到大小聲音混合進行（如大大大小，大小大小大，小小小小大等）。
4、加入節奏快慢的變化：變化的技巧同上。
5、復雜變化：將聲音大小和節奏快慢的變化糅合到一起。
6、動作調控：游戲熟練后將拍手模仿改變為打鼓模仿，訓練動作的調控能力。除了上述次數、節奏和聲音的變化外，還可以增加單雙手分別擊打、雙手同時擊打、單雙手交錯擊打，擊打鼓的正面、側面或邊沿等變化。靈活多變的手法可以極大地提高孩子的模仿興趣。
7、同步練習：孩子的能力進一步提高后，可以將模仿打鼓的動作變化為同步訓練。這需要孩子有更高的配合協調能力和動作調控技能，注意力要高度集中，隨時保持高度警覺狀態。
8、其它變化：將用鼓棰打鼓改為用手拍鼓.
跳水游戲：
5－6歲的男孩子都喜歡爬高上低，喜歡蹦蹦跳跳，跳水游戲也由此應運而生。
道具：用數個懶骨頭椅堆成跳臺（也可以用幾床棉被代替），根據高低命名為1號和2號跳臺。一個懶骨頭放在跳臺下方當水池、另準備幾個抱枕或坐墊備用。
游戲規則：一人當教練，一人當跳水運動員。跳水運動員通過手勢告訴教練自己要上幾號跳臺，征得同意后爬上相應的跳臺，根據教練的指令跳到“水池”里。
游戲目的：參照、確認能力、大運動、肢體語言能力、互動的維持和修復技能
游戲變化：
1、玩得比較熟練后，教練故意把“水池”移到旁邊或較遠的地方，讓孩子通過手勢向教練要求移動懶骨頭。
2、在孩子求助時要裝作很笨，錯拿抱枕或坐墊當水池，或故意將懶骨頭向反方向移動，或雖然按照孩子指揮的方向，但出乎意料將水池移動很遠，讓孩子通過點頭搖頭并結合手勢來進行指揮。
3、如果孩子對“跳水”的興致很高，教練需要故意在孩子要求上跳臺之前開小差，打個瞌睡什么的，讓孩子學習維持和修復互動的技巧．
十點半——改良后的傳統紙牌游戲：
道具：撲克牌一副
游戲規則：一人隨機發牌，2－4人參與競賽。發牌者用眼睛看競賽者的示意，如點頭則發一張牌，搖頭就不發牌；然后輪到下一個競賽者。發完一圈后再重復剛才的程序，直到所有人都不再要牌（最多可發五張牌）為止。競賽者公布自己每張牌相加后的點數，十點半為最大，超過十點半則爆炸，點數變成零。點數大的為勝利者，五張牌都拿滿了而點數仍沒有超過十點半的稱為“五小”，也是勝利者。
游戲說明：A的點數為1，其余花牌均為半點。
游戲目的：
1、社會參照：關注發牌者和其他參與者
2、認知：10以內的加法
3、確認能力：判斷是否爆炸，判斷失敗者和勝利者
4、共同注意力：強烈的參與動機帶來高度的關注
5、情緒分享：分享勝利或失敗的感覺
6、變通能力（彈性思維能力）：將所有的花牌轉化為半點
7、心智訓練：預測是否會爆炸，并作出正確的選擇（是否要牌）
你要我給：
游戲目的：這個游戲不僅可以進行RDI訓練，還可以融合認知、表達和精細的訓練。
道具：磁性圖形拼拼板，這一款玩具由很多大小不一的圓形和半圓形的小拼板組成，有紅黃藍綠四種顏色。用這些小拼板可以拼成各種各樣的圖形，如：小雞、鳥、烏龜、雨傘、小姑娘、魚、臺燈等。
玩法：
1、圖形辨認和指認動作的訓練：讓孩子自己選擇想拼的圖形，說出它的名稱，并用規范的動作指認出來
2、教孩子排列的概念：要拼的圖形位于哪一排，哪一列。
3、你要我給：孩子說出需要的拼板形狀（如我要紅色的大的半圓形等），家長根據孩子的要求把拼板展示給孩子，如孩子搖頭否認則更換拼板，直到孩子點頭確認正確后再遞給孩子。
4、拼完后和孩子一起慶賀成功的喜悅，在愉悅的情緒中進行相關的認知復習，如：鳥屬于動物，它有一對翅膀，會飛等。
游戲說明：
1、重視眼神交流：家長向孩子展示拼板時，剛開始時可以把拼板放在家長的面部范圍內，再慢慢移到離家長面部較遠的地方，孩子可能會一直盯著拼板點頭搖頭而不看家長的面部，這時可以口語提示：“你對著拼板點頭嗎，它沒有眼睛，看不見?！蓖瑫r讓孩子看過拼板后就把拼板放到桌子下面，讓他失去追蹤目標后不得不把視線移到家長的面部，否則就不予回應。逐漸撤掉口語提示，在孩子沒有眼神交流時咳嗽或清清嗓子，并不再把拼板藏到桌子下，而孩子的視線能主動在拼板和家長面孔之間來回轉移。
2、口語表達：
故意出錯制造機會讓孩子練習表達，他要紅色，我就拿個黃色；他要半圓形，我就拿個圓形；他要大的，我就拿個小的。如明知道孩子要一個中等大小的半圓性，我故意拿一個最大的，孩子會說“太大了！”我再故意拿個最小的，孩子又會說“太小了”。換回孩子想要的型號，教他說：“我要比最大的小一點點的半圓形”。以此類推，還可以教他說：我要最大的，要小一點的，再小一點的，和這個一樣的，我還要一個最小的紅色的圓形等。
3、精細訓練：
把小小的拼板放在鐵基底板上，讓孩子自己用手指摳起來。很多拼板本來就非常小，也很薄，又帶磁性粘在底板上，可以想象摳起來還是有點難度的，可以很好練習孩子的手指對捏能力。
自閉兒幾乎都狂熱的迷戀拼圖，而這種拼板拼一個圖形往往需要十幾個以上的組件，加上家長故意設置的障礙，你來我往的回合很多。和孩子進行這樣游戲幾乎是一個完美的訓練活動，又不露痕跡，孩子也不會厭煩。
其實生活中有很多玩具都可以進行這樣的“你要我給”活動，尤其是積木類玩具。我在前面所設計的玻璃彈珠游戲、小丑天平等游戲，其實質都是一種“你要我給”的活動，訓練效果都很不錯。
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