家長們如何做好自閉癥患兒的情緒的調整

　　觀察患兒的興趣點，適時介入，注意不改變患兒的游戲狀態，不要顯得你比他聰明。模仿是最好的選擇，提建議是最不好的做法。

　　患兒用極端的行為，如到處大小便、白天脫光衣服等“找接納”，看看你們是不是真心喜歡我、接納我。我們可以表示“這樣做不好”，但不強行禁止，收拾殘局就可以了。當孩子看到你收拾殘局，心里會舒服很多。

　　認同孩子的行為，找到他不想做或不愿做的原因，說對原因后觀察孩子的反應。如孩子不愿意寫字，可能是覺得沒意思，也可能是嫌太多了，其實可能只要寫幾個字，但在他情緒不好時，幾個字也不想寫。我們先想一想原因，可以試探著說：“你現在想先歇會兒，一會兒再寫，是嗎？”得到孩子肯定的目光回答或孩子點頭時，就說：  “那你先歇會兒？看會兒電視還是玩游戲？”按照孩子的回答執行。情緒調整時期沒有硬性規定，即使他不寫也

　　可以，因為到了“相互參照階段”他才會主動寫作業。還有的孩子不停要食物，是覺得家里有很多吃的為什么不給我，或是想邊吃邊玩，或是對食物真有興趣：

　　若發現他的需求，請主動預先滿足他的需求。按照前面介紹的需要層次理論，預先滿足。

　　改善成年人自己的心理狀態，使自己的情緒放松，這樣才能真心接納孩子。情緒調整的關鍵是滿足孩子本應滿足的需要。我們怎么能知曉孩子的需要到底是什么呢?這就要求治療師和家長情緒放松，因此情緒調整也是對治療者自身的調整。

　　讓孩子感到他是被需要的，他能自己解決~一些問題，這樣他會備感安全和自信，能加快情緒調整的速度。

　　請牢牢記住“需要之塔”

　　情緒調整之初?；純撼两诟鞣N需要的滿足中，有的拼命玩水、玩沙，有的總在尋找吃的。等過了幾天之后，患兒就開始離開剛開始執著的活動，在玩沙、蕩秋千、跳蹦床之間輪換，有了對活動的轉換和對外界的初步關注，我們就可以在他喜歡的某項活動中順勢跟他玩，這時一定要有介入（但不是干涉），目的是使他感到“外界是安全的，他們都是喜歡我的”。比如可以在蕩秋千時摸他的腿或腳、與他對擊掌等，也可以在他提出“蕩悠悠”要求后背著他蕩一會兒，但中間要停止，直到他說“再來”?？傊谝欢吻榫w調整后，治療者要順勢參與進去，目的是加強孩子對外界變化的關注，不能一味放任不管。

　　什么時候可以做相互關注訓練，經歷過情緒調整的老師和家長基本都可以自己作判斷。要學會相信自己的判斷，如果我們沒有自信，就說明自身還需要不斷調整。情緒調整是為了滿足原本應該滿足孩子的需要（生理的、安全的），讓他有沿著需要層次繼續向前發展的動力。他的需要滿足的一個重要特征是出現了對別人的關注，因為他出現了這種關注，我們的訓練方法才要做關注（順水推舟）。