康復訓練中家長情緒的作用

　　在談到孤獨癥兒童的康復訓練時我們不可避免地要談到家長的情緒問題孤獨癥兒童的障礙雖然是因為生理上的原因但在他們的成長發育過程中由于孤獨癥障礙帶來很大的交往困難會使他們產生很多心理問題盡可能地減少孤獨癥兒童心理疾患的可能性是家長在與孩子交往是不得不承擔的任務家長不僅是孩子的第一任教師,而且在中國的社會服務尚不發達的今天家長可能是孩子的終身教師在訓練及曰常生活接觸中家長的情緒狀態如何是一個不可忽視的問題。

　　情緒是訓練的重要工具

　　在對孤獨癥兒童進行行為訓練時家長的情緒直接關系到訓練的效果因此他可以說是訓練中的重要工具之一 。

　　ABA的目的是為了幫助孤獨癥兒童提高社會交往的能力這--目標的最高境界是激發孩子內在的交往欲望即德意交往。內在欲望的產生源自于對“交往中快樂體驗的追求。正常的人群是如此孤獨癥兒童也是如此。只是他們由于有孤獨癥障礙使得“交往'對于孤獨癥兒童成為極困難的活動。行為訓練中的強化則就是為了讓孩子體會到。交往可以是快樂的。所以在訓練中作為教師的家長必須學會控制并正確使用自己的情緒才能使訓練達到最佳效果。

　　家長在努力學習行為訓練的原則和各項技巧時往往會忽視了這一點任由自己的情緒流露在訓練的過程中不能對情緒控制使用。由于教孤獨癥兒童是一個艱難行進的過程家長在擔當教師的角色時,一旦遇到困難容易產生情緒上的波動很難愉快起來結果使上課的氣氛變得緊張孩子無法體驗到什么是交往的快樂”。即使完成一個課題訓練的目的其實并沒有達到。