如何為高功能自閉癥創造良好的家庭學習環境

　　高功能自閉癥孩子寫作業的地點應當有利于他專注和學習，就像孩子在教室 里一樣安排適當的座位和光線 ,去除所有可能造成分心的因素。這些因素可能是視覺方面的,如周圍的玩具或電視,因為這些東西會提醒孩子自己更想做什么;也可能是聽覺方面,如電扇轉動發出的聲音,以及兄弟姐妹的聊天聲。父母還要保證孩子寫作業地點的設施只和當時工作有關,此外,寫作業的環境要遠離因為好奇來打擾他們的弟弟妹妹。

　　如果父母制作一個每日家庭作業時刻表,和學校老師每天交換家庭作業日志,會是一個非常有效的方法。老師可以在日志本上記錄每項作業期望完成的時間和內容,因為有時老師原本預期只需幾分鐘完成的作業,高功能自閉癥孩子卻需要好幾個小時才能完成。老師也可以給父母列出完成家庭作業所必需的設備和資源。

　　家庭作業日志和計劃書可以幫助高功能自閉癥孩子記住帶哪些書回家,以及每天晚上該做哪些作業。我們可以買一本管理人員使用的記事本,讓孩子感到這個方法是非常嚴肅、正規的。這種方法原本是為做管理工作的成人創建的,而不只是針對有學習問題的孩子。

　　另外,我們還可以使用一個計時器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時間完成每部分作業內容。必須留意寫作業的時間,不要和孩子最喜歡的電視節目時間相沖突。要是實在無法避開的情況下,父母不妨錄下節目，等到孩子作業做好后再看 。

　　如果高功能自閉癥孩子需要安排固定的休息時間來保證注意力集中,不妨把作業分成幾個小部分,讓孩子了解在下一次短暫休息之前需要完成多少作業。父母容易犯的一個錯誤,是對孩子的注意力期望過長,尤其是孩子已經在學校勞累了一天之后。