自閉癥兒童語言訓練的原則與策略

      自閉癥兒童語言訓練的基本原則

　　(1)循序漸進的原則

　　對自閉癥兒童進行語言訓練不能急于求成，要一步一步慢慢來，要掌握。如教學“花”字的時候，先教學認讀“花”，然后過渡到“花朵”，最后可以演變到“美麗的花朵”。這樣由字到詞，再由詞到短語，循序漸進，積少成多。對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果，所以一定要有耐心。

　　(2)逐步養成原則

　　父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。

　　(3)類化原則

　　其實自閉癥兒童的語言大多數都是在模仿別人的說話，很少有自己的語言。所以應該利用這一特點，很好的利用，根據一個句型舉一反三，學說其他的句子。如“我想媽媽”?？梢杂谩拔蚁?--”這個句型，填上“畫畫、吃飯、大姨、上課、下樓”等一些與生活中的常用語就都能表達出來了。

　　(4)激勵促進原則

　　自閉癥學生好像都有一個強項，有的喜歡彈琴，有的喜歡聽音樂，有的喜歡玩電腦游戲，有的喜歡吃梅子，還有的喜歡畫畫。我們要掌握他們的強項內容，把它作為幫助自閉癥學生訓練語言的一個有力的強化物。通過外源性獎賞來激發自閉癥學生言語能力，鼓勵他們表達自己的愿望。自閉癥兒童同樣也需要家長與老師的關心與鼓勵，當他們有了進步就要及時的進行表揚和鼓勵，增加他們的信心。如果他們表現良好，可以抱抱他們，給他們一些獎勵，讓他們能有更好地表現。

　　2、訓練的基本策略

　　(1)動作訓練法。即選擇適當的運動項目，使孩子運動起來，在活動中邊說邊做滲透語言訓練。因自閉癥兒童對語義不太理解，很難把語言和語義聯系起來，因此讓孩子動起來，給他形成一個音意連接的橋梁是發展語言的良好開端。

　　(2)生活訓練法。即把語言溶入到生活的各個環節。一日生活內容很多，從起床到睡覺各個環節都是語言訓練的好機會。特別是日常用語的訓練，更是靠在生活中訓練學習掌握。生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓練、訓練即是生活。有目的地讓孩子說出身邊的人和事，先簡單后復雜，使孩子的語言循序漸進的發展。

　　(3)創設語言環境。環境對孩子的影響是潛移默化的?？梢杂每措娨?、聽音樂、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯系起來，加強他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要盡量啟發他們多說話，充分調動他們的積極性。

　　(4)游戲的方法。游戲是孩子的好伙伴，對自閉癥孩子也不例外，只是他們的游戲要更簡單一些。在游戲中可融入一定的言語訓練。如玩動物時，模仿動物的叫聲，玩開汽車時，模仿汽車聲音及售票員講話等。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學習，但同一游戲時間不宜過長。

　　(5)記憶模仿法。這種方法常用于訓練簡單認知和一些規范性語言。如問“你叫什么名字”?由一人帶著說“**”，反復多遍，孩子便記住了回答問題的句式，能脫離他人自己回答。音節由1個字的單音節開始訓練。

　　(6)活動訓練法。帶孩子到公園、野外等公共場所去，大量地感知事物，可以為他們提供更多的模仿機會，豐富患兒的詞匯和生活經驗，也會增強孩子對語言理解。只是因為這些孩子主動性差，老師和家長要非常努力、不斷地引導他們去認識周圍的事物，教他們去表達他們看到、觀察到的事物。這樣一定會促進語言的理解和表達能力。