孩子需要鼓勵，而不是贊揚

孩子需要鼓勵，而不是贊揚

單位：康達能力訓練中心

作者：劉新玉

轉眼間，奇奇到我們中心接受訓練已經一個多月了?，F在的奇奇，各方面雖然談下不特別出色，但是在自信心方面還是表現很明顯的?；叵胨麆偟轿覀冎行臅r，看到我，頭都不敢抬，出不敢大聲說話，膽子特別小，但是看上去挺聰明的。從第一感覺來看，他肯定存在嚴重的障礙，否則還會 這么缺乏自信。但是，我還是想錯了，經過各項能力測驗，發現他各人方面和同齡孩子相差無幾，只是在大運動和精細動作方面存在一些欠缺。

那么，是什么問題導致他如此自卑，缺乏自信呢？再看我們中心的孩子們，雖然各個方面存在許多不是（和同齡孩子比）。但是他們都生活的很快樂，很有自信，一點也看不出的什么失望之情。經過一個多月的“親密接觸”及對家長教育方法的了解，終于明白“孩子需要鼓勵，而不是贊揚”，“自信心是培養出來的”。

在幼兒時期，老師和家長就應該鼓勵兒童，幫助他們確立一種信念，只有經過努力才能找到在社會、家庭中的地位。在教育過程上，要注意方法與時機，有的方法看似鼓勵，卻因使用不當，結果起到反作用。例如有進對孩子進行贊揚反而會打擊他們的自信心，你可能會感到奇怪，難道贊揚孩子也錯了嗎？現在不是都在提倡“賞識教育”嗎？包括成年人在內，我們不都是用贊賞之聲鼓勵人們做的更好嗎？但這環是聳人聽聞，贊揚同樣會損害孩子的自信心，如下面的對話：

媽媽下班回到家，發現6歲的兒子在家里的地板擦的干干凈凈，這會兒正在安靜地寫作業。媽媽禁不住內心的喜悅，對兒子說：“真是媽媽的好孩子，可以幫媽媽做家務了，你太棒了，你愛你，我的孩子?！眱鹤勇犃诉@番贊揚，并未喜出望外，而是用懷疑的目光審視了媽媽一下，客客氣氣地說了一聲“謝謝”。又低頭做自己的功課，媽媽被弄得莫名其妙，不知自己說錯了什么，只感嘆道：“唉，孩子大了，摸不透他在想什么?！?

媽媽贊揚兒子的話有問題嗎？是的，有問題，讓我們來試著想想兒子會不會把媽媽的話理解成這樣。媽媽之所以愛你，是因為我做了家務，那么如果我沒有這樣做，媽媽是不是還會愛我呢？……讓我們再來看一看，這樣的贊揚對兒子的認識有怎樣的長期影響，兒子可以得到這樣的理解，他的自身價值完全領帶于滿足媽媽或其他權威人士的要求。如果得到了贊揚，她的個人價值就會上升。反之，個人價值就會下將，要知道，在我們的生活中，是沒有人時時刻刻站在那里等著贊揚你的。即使你做了很好的事，可能也不會有人來贊揚你。

那么，媽媽應該怎樣向女兒表達自己的欣慰呢？得出結論之前，我們首先應該明白兩上道理：第一，孩子們都很看重父母對他們所作所為的反應。因此，父母要格外慎重地說出對他們的評價，鼓勵孩子進步的方法很多，但最有效的莫過于對孩子所做的每一點努力都有所反應。在這方面，老師和家長應當的特殊的敏感。敏感的目的首先是表示家長可老師對孩子的關注，再者便是肯定孩子的努力是在正確的方向中，幫助孩子明白自己做事的意義。事情可以很小，反應也可以很簡單，效果卻格外明顯，哪怕只是一個微笑，孩子也能從中體會到成就感。這種積極的感受是對孩子最大的鼓舞，幫助他們認識到自己是家庭中能夠發揮作用的一員，是為家庭，乃至社會所接受的積極分子，沒有什么比這種信息，更能激勵孩子的自信心和主動性了。

第二，鼓勵和贊揚是兩個看起來相似，其實大相徑的概念，贊揚是針對人，而鼓勵是針對事的。贊揚的方式是：你做了這件事，你真了不起！我愛你！而鼓勵的方式是：你做的這件事棒極了，我很寬慰。鼓勵并不像贊揚那樣把注意力放在孩子身上，不是將孩子的好壞，是否愛他與他所做的好事聯系起來，而是把注意力放到孩子所做的事情本身。以及孩子做這些事情的時候所能得到的滿足和成就感上，贊揚是危險的，它容易導致孩子對溢美之詞的依賴。而失去獨立判斷力，漸漸失去自信心，更有甚者，有些孩子為了得到更多的贊揚，常常給自己設立不切實際的標準，整整追求完美，以博得別人的歡心。他們按理想去生活，而理想只是一個遙遠的目標，有時是難以實現的，由于實現不了，孩子可能因此懷疑自己的能力，進而喪失自信?；蛘呤悄骋环矫娲嬖谇啡?，當別人贊揚他，他會自我感覺良好，但是別人忽略了他，他的自我評價就會極度低落。這樣以來，他就會生活在情緒言的劇烈波動中，沒有贊揚，做事情就提不起精神，感覺自己沒有比人做的好。其實不然，奇奇在這方面就是一個典型。其實他各方面表現都很好，只是自己不相信自己罷了。而鼓勵的要點，是不把孩子所做的事情與父母對他們的情感聯系起來，要給孩子一個印象，就是無論他們做了好事或是沒做，無論失敗或成功，都不會影響父母對他的關注與愛護，所以他不必害怕會被批評、訓斥、嘲笑或者承受那種只在做了好事情才能討父母歡心的壓力。那么，奇奇的媽媽應該怎樣表達一個母親的欣慰呢？方法可能有很多，視場景需要和兒子的性格特點而定，但下面這個方式無疑算個經典的范例。

“這太好了！我的孩子，你長大了。知道幫媽媽做事了，我為你感到驕傲?！?/P>