粗大運動訓練對孤獨癥兒童身心發展的作用

　　提到運動，人們不會感到陌生，因為“生命在于運動”已是人們生活中的至理名言。但人們對運動的理解往往局限于鍛煉身體，少得病這一層面上。其實，運動對生命的意義絕非僅此一點，而是有著更為深刻的內涵。鍛煉身體，少得病只是其中的一個方面，更重要的是運動能力的發展與人的身心發展水平有著密不可分的聯系?？梢哉f，運動的發展是人類各項活動的發展基礎。人從一出生就存在一些本能的動作，如：吸吮、吞咽、抓握等。（也稱無條件反射）這些動作是不隨意的，以后逐步發展為有目的的隨意動作，如：頭部轉動，去尋找光源，把物體握在手里擺動、撫摸、敲打以及翻身、爬行、站立、行走等等，正是這些動作的發展使人類獲得參與社會生活實踐的可能?？梢?，運動是兒童身心發展中不可缺少的組成部分。因此，用運動訓練的方法矯治兒童殘障，開發大腦潛能，已被越來越多的專家、教師及家長認可，并在一些醫療及教育部門廣泛運用，并收到較好效果。本文結合訓練的實踐就有關粗大運動訓練的作用、方法及效果等問題進行闡述，以供同行參考。

　　一、什么是粗大運動訓練

　　粗大運動簡稱大運動或大肌肉運動。是運用個體功能，配合大肌肉運動，以有計劃、有系統的肢體運動來改善個體的運動機能，促進身心發展，達到康復的目的。

　　二、孤獨癥兒童需要大運動訓練

　　有一些孤獨癥兒童的家長，在孩子開始接受大運動訓練時表現出懷疑的態度。強調孩子的運動能力已發展的比較好，訓練內容都會了，或是說都已經訓練過了，再訓練就應加強語言、認知方面的內容。是的，孩子的運動能力是有了一些發展，或是說基本動作比較協調，但這只能說其具備發展的功能和潛力，決不能代替應有的發展水平。當我們認真的觀察和分析孤獨癥兒童的運動發展能力時，便不難發現在運動方面存在的問題。大致有下面幾種表現：

　?。ㄒ唬┻\動量不足。表現在每日活動的時間往往不足2小時，且內容單調，一般僅限于走、跑兩項活動，有的甚至不活動。

　?。ǘ┐蠹∪饬α坎?。表現在動作的協調、穩定性不足。如：跳蹦床時腿發顫，跳動姿勢不穩；拋接球時動作無力，手眼不協調或怕球碰著，不敢接球，拍球時腰彎得很低；對爬、跑的活動很懼怕或是逃避。

　?。ㄈ┻\動技能低下。表現在不會拍球、踢球、自拋自接球、跳繩、做操等。

　?。ㄋ模┢胶饽芰Φ?。如：不會走平衡木，不會單腳站立，不會單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨兒童，大多數雙腳落地的能力很差。

　?。ㄎ澹┠土Σ?、惰性強。如：不能自覺地按規定完成訓練內容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。

　　通過以上分析，可以看出孤獨癥兒童的大運動能力是比較低的，據有關資料表述：孤獨癥兒童的運動發展普遍晚于正常兒童三—五年不等。從孤獨癥兒童運動發展的問題中，我們可以得出這樣的結

　　論：孤獨癥兒童需要大運動。另外，從孤獨癥兒童身心發展的總體水平看，問題頗多：語言交往問題、認知問題、注意力不集中的問題、情緒問題等等。面對這樣多的問題，訓練應如何入手呢？訓練的實踐使我們認識到：以大運動訓練作為切入點是最合適的。正如原海淀培智學校馬廷慧校長所言：“運動是多種感官參與的過程，而孤獨癥兒童是全面發展性障礙—做運動正是矯治這些障礙的有效方法。”