家長一點通:
對于回運用兩個字詞來表達的孩子來說，我們要幫助他豐富語言和自發地使用語言， 來回答別人的提問，而且要學習準備好答案。下述建議能幫助孩子豐富口頭語言和自發使用語言。
豐富自發語言：要求物品。
下面是一個如何助長自發語言的例子。這里要強調盡可能地不直接問問題。例如讓孩子學會表達“多一點”，你給兒童一種味道很好的食品（如布?。?。你市希望他說多給點布丁。那么你把食品放在兒童看得見而有夠不著的地方。但他想要時他就會拉著你的手去夠他想要的食品，這是你說（但是不要說）“你要什么？”然后等待著。
假如孩子哭、叫，受挫折，但不使用語言來要求，這時你一手拿著食品，而另一手去指它，叫他的名字來引起注意，并提示一下某食品，然后在等待。
假如孩子還不用語言來要求，你把拿食品的那只手移近他，并指著食物，叭啦你的嘴唇發出“多多”聲音，但不是多一點。同時期待地注視著他。
假如孩子還不用語言來要求，重復發出“多，多”，但要拉長一點。假如還沒有達到說出來的目的，繼續發出“多，多”，發音一次比一次拉得更長。如果需要，你可以示范說出“多給點布丁”，一旦他說出來，你就要立即說“好極了！”并給一點布丁。
一次一次地試，每次只給最少的必要的提示。最好示范一次然后只極少的指示，然后有直接問“你想要什么？”這僅僅是為了用來強化一下兒童的回答的能力，但不是我們想要這樣做的。
建立交流情景：激發行為為建立交流情景有下面幾種想法。
孩子渴了表示想喝點水，不要拿一杯水給他，而把一瓶水放在孩子的面前?？粗⒌群蛑裁匆膊徽f，等他直接向你提要求說出如“打開”或“幫幫我”之類的話。但是你不要直接向他提出如“你要求我做什么？”等類的問題。如果需要你只可以動動嘴唇發出要說的話的第一個音，或者用別的語言解釋一下。注意提示要盡量的少而輕微，可用糖果罐、巧克力盒、玩具盒等等東西去試試看。
孩子想要畫畫時，只給一張紙而不給他筆，或只給筆而不給紙。期待地看著他，等候著，不要提問題。如果他什么也不說，只要把所需要的東西放在他的前面，提示他來說話。下面建議你也可試試。
#只給孩子一碗飯，而不給筷子。
#把孩子放在浴盆中不打開水龍頭。
#孩子穿衣服時，給他兩只鞋或一只襪子。
#讓孩子站在沒有打開的門前。
#在和孩子閱讀是故意把圖畫書倒拿著。
#孩子渴的時候只給他一只空杯子。
啟發孩子提意見和提出觀點
讓孩子注意雜亂無章的狀況和環境的混亂可以用來啟發孩子提意見。當然這種混亂可以是人為的或偶然的，例如故意把桌子上東西扔到地下，讓孩子來模仿并說“掉下來了?！?/p>
#試試把他的鞋放在他手上。
#當著孩子的面，把你的鞋放到銀器抽屜或一把青菜放到衣物柜里。設置條件讓孩子提意見說“錯了”。如果他不說，你就示范說“錯了”，并且搖搖頭，并用面孔表示你作了如此可笑的蠢事。
#用錯誤的方法裝玩具。
#孩子想喝奶時，當著他的面，在他的杯子里只倒一滴牛奶，然后看著這個空杯子等候他，示范地說“太少了”，面部也要帶上表情。然后再滴幾滴，等候他，面部帶上表情說：“太少了?！?/p>
還有如：給一個空碗、空瓶子、空巧克力盒，把洗澡水噴到盆外或下水道里。
把“迷你塊”放到錯誤的洞里。
運用豐富的手勢和面部表情。
使用許多孩子打不開的瓶子、罐子、蓋子和門。用下列方法讓孩子提出“太緊了”，把一個很緊的瓶子放在兒童面前，讓他打開，他打不開時會拿給你，你拿起它，使勁地去擰，嘴里哼哼叫，然后面部帶表情地說“太緊了”。孩子們喜歡這樣玩會立刻 去學它。把瓶子遞給孩子，讓他也學你那樣哼哼去打開它。如果他不說“太緊了”，那么你去說“太緊了”。用同樣的方法去試試別的方面。如鎖一個很緊的門，擠牙膏，解繩結，別的蓋子。當然在戶外也可設置這些情景。
自閉癥兒童經常不會表達“是”“對”，通常對肯定表達只說聲“哼、哈”而不說“是”，記住保持語言學習的趣味性。當你問孩子“想要這個嗎？”當他開始“哼，哈”表示想要時，你應該用示范說“是”來回答他，當說“是”時，你要點頭笑出聲來。以后淡化口頭指示，只用頭部和嘴唇表情，然后這些也淡化。
特別的手勢對于啟發某些難學的字證明是有幫助的。例如代名詞。在教代名詞“我”和“我的”，握住孩子的手放在他的胸前示范地說“我的”。慢慢只說“我”（拉長音）而不區握他的手放在胸前。第二個例子是當他帶上帽子時，問他“這是誰的帽子？”握著他的手拍他的胸前發出“我，我，我的帽子”。
在教“你”或“你的”時候，握住孩子的手指著你的胸前，并示范“你的”。淡化收拾只示范嘴的形狀。
“輪到你/輪到我”最好用玩具來教。例如：一個人每次只能用錘子敲一回玩具，當從孩子受禮拿走或遞給他時，示范說“輪到我或輪到你了”。一邊說一邊打手勢。
在教“給我”這個詞時，試試用這樣手勢，伸出你的手，先打開，面向下放在你的前面。當說“給我”時，迅速地先把你的手指抓緊拉到你的胸前。例如當孩子想要蘋果時，你可以用這樣的手勢并示范說“給我蘋果”。經過幾次練習后，一旦他忘記了，你只要用手勢來提示。
擴展
幫助兒童發展到一個較復雜的水平上來擴展的原理是一個很有效的方法。當孩子說某件事時，你在他說的句子上加上一個詞來增加其復雜性。然后等待、示意，期望他重復你的話來交談。如果需要讓他重復整局擴展后的句子，你可以友好地對他說“你說”。
兒童：指著一只貓，并說“貓”。
父母：大貓（作出大的手勢）
兒童：大貓。
兒童：牛奶。
成人：想喝牛奶。
兒童：門。
成人：開門。
兒童：媽媽來。
成人：媽媽到這兒來。
最后一個詞要用手勢。通過“指”提供一個視覺示意而不是口頭示意。視覺/手勢示意是一種比口頭說話較輕微的提示方法。你要試用它。為了讓孩子注意你們要想談及的事物，你就要指出他。
說明
這里是父母使用說明而不是提問或命令來發展語言的幾個例子。
#兒童正在畫畫，父母觀看并說“畫畫”。
#兒童把洋娃娃放進搖籃，父母說“寶寶睡覺”
#兒童拋一個球，父母說“拋球”。
#兒童掉了一個玩具，父母說“掉了”。
解說兒童正在做的事情。你就強化了談論“這兒”和“現在”，這是很重要的，因為語言語言總是從談現在而不是昨天或下星期開始的。昨天和明天對幼兒來說具有微小意義。他們生活在這兒和這時，因此他們總談這兒和這時。
壓縮
縮短句子的長度和簡化語言語法復雜性，這會給兒童容易理解和提供一個容易模仿的范例。為此，你不要說“你爸爸現在已經回家來了”，而要說“爸爸，回家”。這是電報語言。有時父母反使用電報語言而延誤語言發育的錯誤，這似乎不是一個好方法。一旦你孩子能自己說出“爸爸，回家”時，你就要教他更復雜的語句。
使用夸大的語音、語調和說話速度。
鼓勵友好。使用拉長聲調的“嗨”（你好?。?，面帶微笑和翹起眉毛。
拜拜要象唱歌，第二個拜比第一個拜長五倍，用拉長、放慢的音調吸引兒童的注意。
自閉癥兒童常常擅長音樂。當聽到第一個音符，他就能唱出更多曲調來。節奏感能增強兒童注意力和對更多字詞產生濃厚的興趣?！拜喌侥?我”就是一個通過唱曲來示教的詞。
學會“叫人”
不會使用合適的聲調是自閉癥兒童最普遍的問題。兒童的確可能會使用語言，但仍舊令人不易理解，因為他們的聲音非常低。這是自閉癥兒童不會使用語言來達到交往目的的根本所在。在進行“音調”訓練時，推薦“對比”教育原理。一會兒高一會兒低玩似的說某一件事。當你使用語言提示，比如“說大聲點”。你的孩子會知道你對他的要求的。孩子們也常常認為這類游戲很有趣。
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