家長一點通:
對于結構化教學的認識始于2001年9月，學校利用雙休日為家長開辦學習班，請有經驗的老師給家長講教育孩子的方法，我被李文榮老師的《結構化教學的操作與使用》講座深深地吸引了，她利用結構化教學幫助孩子合理地安排時間、對付突發事件、穩定孩子情緒都收到了很好地效果，我想如果結構化教學在我孩子身上也能有這么奇特的效果，那該有多好！我是一個想到什么就要馬上付諸行動的人，煒煒閱讀能力較強，一回到家里我就給他飯前這段時間設計了一套結構化的活動：1.喝水；2.寫生字；3.看動畫片；4.做數學作業；5.吃飯。他看完后，放在一邊就玩去了，我把他叫回來喝完水，拿著紙告訴他第一步做完后該做第二步了，他拿出作業本，邊寫邊說話，寫寫停停，好不容易寫完了生字，看動畫片倒是很積極，可等看完半小時已過去了，吃飯時間也到了，他無論如何也不愿意做數學作業了，第一天算是失敗了。第二天到學校我把昨晚的情況跟李老師說了，李老師先叫我不要著急，結構化對孩子是全新的概念，需要時間適應，等他對這套熟悉后，會有效果的，接著李老師指出了我這套結構化的設計存在的問題：每一步的時間太長，如寫生字和看動畫片，他不能馬上得到獎勵，沒有動力了，現在我們先要讓他熟悉這套程序，而不要讓他討厭它，看動畫片這種時間長的步驟最好放在最后。今天讓他寫一行元音a，一行生字就看動畫片?；丶液笪野蠢罾蠋煹慕ㄗh重新給他設計一套結構化的活動：1.喝水；2.寫一行元音a；3.寫一行生字；4.看動畫片。這次活動每一步需要的時間短，他在幾次提醒下就完成了，馬上得到看動畫片的獎勵，很開心。李老師和侯老師對煒煒到校后及課間的時間段也做了結構化的安排，比如擦黑板、幫傳話等，使他的空閑時間不再空，亂跑的機會少多了。
過了兩周，有一天李老師找我，說：“煒煒媽媽，上次關于結構化教學講座給的時間太少，只講了幾個結構化教學的實例，沒有從理論上闡述清楚，太膚淺，如果你有時間的話，我想系統地給你講講結構化教學方法?！蔽乙宦牶喼笔翘吲d了，對李老師這種對工作認真負責的態度從心里感到敬佩。李老師抽放學后的時間，從孤獨癥兒童的特點、對他們進行結構化教學的背景、目的及意義做了詳細的闡述。李老師說：由于孤獨癥兒童的思想世界只充滿著一個一個獨立的小環節，不能明白這些環節背后形成的原因、原則及彼此間的關系，而且常常過于看重某些不重要的部分，不能把不同的事情組合起來成為有意義的概念，即使掌握一些簡單的概念，也很難把它們運用到不同的情況中；他們不會安排自己的生活，需要我們去為他設計。結構化教學就是有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓兒童從中學習。利用孤獨癥兒童視覺優勢的特點，以清楚的視覺界限，有組織有系統地安排學習。設計者預先整理出相關的資料、物品，讓兒童易于理解環境的要求，掌握其中的意義，增加他們對環境的理解，減低了焦慮，情緒也更穩定；由于孤獨癥兒童的注意力極不集中，很難有組織有秩序地完成工作，通過設計者的安排，能降低令他們分心的環境刺激，鼓勵他們把注意力集中在重要部分，避免他們注重不必要的細節部分。最重要的是，結構化教學強調兒童自行跟從每一步驟，當這些步驟深入到兒童的腦海中后，不用視覺提醒他們也能完成這項活動，從而培養了他們獨立的能力。當他們能獨立完成每一項單獨的活動后，我們再把每天日常生活中各項活動的順序告訴他們，天長日久，他們也會安排每天的生活了。這是我們所希望的。
李老師的講解使我對結構化教學有了較為全面的認識，孩子會安排每天的生活是我們孤獨癥家長所希望的，我很希望結構化教學能使煒煒從中收益，尤其是在生活自理能力方面。于是我把煒煒的日常生活中的一些活動：起床、刷牙、洗臉、吃飯、出門、進家門、排便、洗手、洗腳、睡覺等進行了結構化設計（見附頁），貼在進行這些活動的地方，讓他每次做的時候都能看到并按照這些步驟去完成，慢慢地他記熟了這些步驟，撤出提示也能獨立完成了。對他的獎勵基本上是精神獎勵為主，因為他最喜歡邊做事邊聊天，完成一件事情需要的時間很長，因此我把聊天作為他完成一件事的獎勵。通過近五個月的練習，現在他起床、穿衣、刷牙、洗臉、出門、進門、洗手、洗腳、排便都基本上能獨立完成了。寒假每天上班前都把要做的事情寫在紙上，其中間或有獎勵，姐姐不時地敦促他一下，每完成一件事就畫個勾，過得很開心。也建立了常規和次序概念：先工作，后玩耍。
這個寒假去上海玩，每天把行程寫下來告訴他，讓他對一天的整個活動有全面的了解，減少對陌生環境的恐懼，基本上沒有不開心的時候。
通過結構化教學，煒煒學到了不少生活的本領，希望學校對結構化教學進行更加深入的研究，及時將研究成果應用到教學活動中，同時以講座的形式展示給家長，使家長在家庭中配合老師完成孩子生活自理能力培養的任務，讓我們的孩子在老師和家長的共同努力下更快地成長。
下表是我給煒煒制定的日常生活結構化設計方案
起床 1.睜眼、聊天 2.穿上衣 3.穿褲子 4.穿襪子 5.穿拖鞋
刷牙 1.取杯子接水 2.擠牙膏 3.清水漱口、濕牙刷 4.刷牙 5.吐泡沫 6.沖洗牙刷 7.牙刷朝上放入杯中 8.清水漱口 9.杯子放微波爐上 10.聊天
洗手 1.開水龍頭濕手，關水龍頭 2.抹肥皂 3.搓手 4.清水沖洗肥皂沫 5.關水龍頭 6.擦手 7..聊天
吃飯 1.洗手 2.用餐 3.擦嘴 4.擦桌子 5.送碗 6.洗手 7.擦手
出門上學 1.尿尿 2.穿鞋 3.穿外衣 4.背書包 5.跟媽媽再見 6.下樓上車 8.聊天
進家門 1.換拖鞋 2.書包放在書桌上 3.脫外衣 4.洗手
排便 1.放下馬桶墊 2.脫褲子 3.大便 4.擦屁股 5.穿褲子 6.沖水 7.抬起馬桶墊 8.洗手 9.聊天
洗腳 1.去陽臺拿洗腳布 2.搬凳子 3.脫襪子、卷褲腿 4.洗腳 5.擦腳 6.去陽臺掛腳布 7.搬回椅子 8.倒水 9.洗手 10.聊天
鋪被子 1.把被子搬到正對枕頭 2.向床頭方向拉開一半 3.向床尾方向再拉開一半
睡覺 1.尿尿 2.脫鞋上床 3.鋪被子 4.脫衣服 5.蓋被子 6.聊天 7.閉眼睛
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