結構化訓練

myhomegogo @2008.05.13 ( 9 Views ) 未分類

TEACCH 結構化訓練是由美國北卡羅來那大學建立的一套專門針對孤獨癥兒童的教育方法，是現時在歐美國家獲得較高評價的孤獨癥訓練課程。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流、以及感知覺運動等方面所存在的缺陷有針對性地對孤獨癥兒童進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環境、對教育和訓練內容的理解和服從，從而增強兒童的基本能力和改善兒童溝通的欲望和技巧。

該課程根據孤獨癥兒童能力（指目前兒童在各方面達到的水平，常結合評估結果）和行為的特點（如視覺辨認能力較強、樂于遵守常規等）設計個體化的訓練內容；訓練內容包含模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、認知理解、認知表達、生活自理、社交以及情緒情感等各個方面；強調訓練場地或家庭家具的特別布置、玩具及其有關物品的特別擺放；注重訓練程序的安排和所謂的視覺提示；在教學方法上充分運用語言、身體姿勢、提示、卷標、圖表、文字等各種方法，來增進兒童對訓練內容的理解和掌握；同時運用行為強化原理和其它行為矯正技術幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。

結構化訓練包括5個組成部分：

視覺安排：視覺清晰顯示、視覺組織、視覺,圖片文字聲音活動四合一。

常規：包括先后、左右、上下、完成、時間表、個人工作系統等工作的概念。

環境安排：清楚安排每種活動的相對固定的范圍。

程序時間表：全天時間表、工作程序表，讓孩子知道今天會做什么、現在要做什么、接下來會做什么。

個人工作系統：采用上述安排，讓兒童獨立完成他已經掌握好的訓練內容，以培養兒童按要求獨立完成的習慣。

課程可以在有關機構開展，也可在家庭中開展。1999年以來我中心在廣東推廣該法，取得明顯成效。

下面是它的缺陷之一：

它的定位與ABA完全不同，ABA是以超越現實為目標，力爭在孩子年齡很小的時候著手，經過持續的艱苦的訓練，至少爭取部分孩子達到”康復”，而大多數得到改善。而TEACCH的方法是以承認現實出發，承認孩子的殘疾和與眾不同，努力爭取為孩子創造好的生活環境，讓他們的生活質量盡可能地得以改善。