小學生上“爬行課”練協調力 專家表示質疑圖

　　 本報訊 蛇爬、海豹爬、毛毛蟲爬……小學一年級的學生換著各種姿勢，分組在操場的墊子上被老師訓練著進行爬行。對于小學生“回爐”練爬行，有的教育專家卻對它的效果提出了自己的質疑。
　　
　　上周，石景山古城二小舉行“名師工程”展示活動，年輕體育教師王雷的“爬行”示范課，因其新穎、輕松的上課場面，引起大家極大興趣。
　　
　　室外塑膠操場上，鋪了八個軟墊子。王老師帶領小學一年級40多名學生，展示了爬行課教學。在進行的一般爬行中，學生們基本規范完成。在一陣又一陣輕松的歡笑聲中，學生進行了毛毛蟲爬、老虎爬、蜈蚣爬、橫著爬、倒著爬……短短展示課小學生至少爬出了十種花樣。
　　
   對小學一年級學生進行爬行訓練，石景山古城二小已經進行了一年多?！芭佬行枰獙W生上下肢協調配合，對訓練學生的靈活性、協調性都比較好?！斌w育老師王雷說，“盡管學生基本都會爬，但卻至少有10%的學生爬行不熟練?！?BR>　　
　　

  王雷老師解釋，爬行不熟練指的是爬行速度慢、爬行姿勢看起來別扭，包括爬行時動手不動腿或動腿不動手、身體左右搖晃、完成其他爬行動作比較困難。
　　
　　“體育課上給孩子練爬行，我認為沒有什么根據?！眹一A教育實驗中心社區與家庭教育研究所所長、北京師范大學教科所研究員趙忠心說，“說現在大多孩子因為缺少爬而患感覺統合失調，實際是一些培訓機構打著科學的幌子，誤導家長、教師和學生的一種宣傳?！?BR>　　
　　趙忠心研究員分析認為，體育課上給孩子練習爬行，可以進行嘗試，但是是否真正有效果，還需要進一步論證。
　
　　
　　感覺統合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的。感覺統合功能失調是指進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經系統內形成有效的組合而產生的一種缺陷，外在表現為容易分心、沖動、社會交往能力不佳、情緒不穩定、動作笨拙、語言發展遲緩等。