怎樣上好特殊兒童的精細課

　　有位學者曾說過：如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉手指的活動能力，刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促使全部智能的提高?，F在醫學研究也證明了人體內的各個器官、每塊肌肉都在大腦皮層中有相應的響應區，而手指的運動中樞在大腦皮層中又占據了較為廣泛的區域，這些區域的神經中樞都是由神經細胞群組成。當一個人的雙手從事精巧的動作時，能夠激發這些細胞群的活動，使動作和思維的活動能保持有機的聯系后相互對應，因此，手的動作越復雜，就越能積極地促進大腦的思維能力，由此可見手的活動能力對孩子各個方面的重要性。

　　手的活動其實也就是小肌肉發展運動，即運用手指、手腕及協調雙手的活動，而精細課就是以訓練孩子小肌肉運動能力而專門設置的課程，作為一名教師，為了讓孩子擁有一雙靈巧的雙手，為了讓他們更快更好地發展，怎樣上好精細課才能更好的幫助他們，下面是我所觀察和學到的，與大家分享。

　　二、怎樣上好精細課

　　精細課不僅僅只是老師一個人的活動，尤其是我們特殊的機構，除了教師的課程設計以外，家長的課外輔助，孩子的配合能力都是構成良好課堂氛圍的重要要素，因此，從以下幾方面入手：

　?、賯鋵W生。教學計劃的制定和具體內容的設計是課堂教學的基礎，對于一個教師來說，課堂教學是學生集中進行教育的主要手段，學生是教學活動的主體，因此，精細課的進行應建立在對各發展階段兒童的基本情況充分了解的基礎上，如孩子的年齡、孩子的小肌肉發展水平、孩子日常的行為習慣。雖然兒童小肌肉發展速度各不相同，但都遵循了可預測的途徑和模式，體現了心理各因素成長的水平。例如：從一副孩子涂鴉的線條控制程度，看出孩子手眼協調的能力。在他畫的作品上注明姓名、年齡、時間，在不同的階段可以看出孩子的進步速度和他所做出的努力，對他的能力基本可以了如指掌，才能合理計劃教學。

　?、趥浼议L。學生是主體，而家長則是輔助主體的主要力量，可以說，學生精細能力的提高極大程度上決定于家長輔助的技巧和心態。通常，精細課家長的心態有三種：第一種，重視并且注意方法。這類家長心態好，不僅輔助孩子有耐心，而且能聽取教師的意見，并積極和其它家長交流輔助心得與技巧，從中學習更好的方法，這類家長的孩子往往能得到較好的訓練，進步也快。第二種，重視但完全不懂得輔助技巧。這類家長往往在心態上特別急躁，他們很希望自己的孩子在短時間內迅速提高能力，然而，小肌肉的訓練是一個量的積累的過程，而他們往往因為急躁忽略輔助方法，最后導致孩子對精細產生厭煩、情緒不定。第三種，完全不重視精細課。這類家長比較明顯的是偏科，他們往往認為來機構訓練最重要的是語言訓練和感統，其他不重要。因此，這類家長對孩子的精細不管不問，導致孩子在精細方面的能力止步不前，甚至隨著年齡增長出現倒退現象。面對這三類家長，教師要深入和她們進行交流，并針對家長不同心態進行正確引導。

　?、蹅?a href="/Jiaoju/" target="_blank" class="innerlink">教具。精細課設計的教具比較多，工作很細，因此課前的準備非常重要，我們這里的教學教具還比較全，要充分運用，根據孩子情況，教具也要定期清洗、清點。在精細課我們要對孩子的安全做好保障，因為孩子比較多，不能只顧上課而忽略細節。