強化物在自閉癥教育中的運用

　　美國新行為主義心理學的創始人之一斯金納十分強調強化在學習中的重要性。強化就是通過強化物增強某種行為的過程，而強化物就是增加反應可能性的任何刺激。斯金納把強化分成積極強化和消極強化兩種。積極強化是獲得強化物以加強某個反應。教學中的積極強化是教師的贊許等，消極強化是教師的皺眉等。這兩種強化都增加了反應再發生的可能性。斯金納認為不能把消極強化與懲罰混為一談。他通過系統的實驗觀察得出了一條重要結論：懲罰就是企圖呈現消極強化物或排除積極強化物去刺激某個反應，僅是一種治標的方法，它對被懲罰者和懲罰者都是不利的。他的實驗證明，懲罰只能暫時降低反應率，而不能減少消退過程中反應的總次數。斯金納對懲罰的科學研究，對改變當時美國和歐洲盛行的體罰教育起了一定作用。
　　看了上面的內容，我們在自閉癥等特殊教育中，就更應該重視積極強化，在很多相關的自閉癥網站或論壇中都提及了強化物，也有很多家長和老師們把強化物放在食物和玩具上，曾去過上海大家都熟悉的機構（至于機構的名字就不在這里提了）。里面的老師在上個訓課時幾乎用的強化物都拘限在食物和玩具二種方式，也有很多家長和老師對小孩子的刻板行為，刻板愛好直接去干涉阻止，當然結果可想而知，也許會出現暫時的效果，卻不能改變自閉癥等特殊兒童根本問題，最終還是不能調動小孩子學習的興趣和愛好，更別說主動學習。長時間下來，小孩子在教育中一直處于被動地位，老師教什么就會什么，沒教過的就不會，不會靈活運用，那么也不能把小孩子本身具備的能力培養或激發出來，比如思考能力，觀察能力等
　　在這里我就針對有效的強化物來說說，那么我們在平時自閉癥等特殊教育中怎么運用強化物？怎么選擇強化物？那么首先我們大家先要解下強化物的作用，才能更好的把“強化物”好好運用到教育和生活中去。
　　強化物的作用：
　　第一，強化物可以培養自閉癥等兒童興趣和愛好，有了興趣，那么我們的孩子就不會總出現“不聽話”“不配合”等情況，可以調動學習動力，使學習能更好的進行下去。
　　第二，強化物可以促進小孩子主動學習，使小孩子從被動學習到主動學習，增加自學能力，從而使學習能力慢慢得到提高，使小孩子處于主體地位，教師起著中間和監督人的作用。改變教什么就會什么，沒教的就不會的情況。在這里我應該強調一下，許多家長重視目前的暫時的進步，認為小孩子這個月沒有進步，那么這個教自己小孩子的老師就不好，不會教，這樣也影響老師的計劃和小孩子以后的教育， 我們應該抓住根本的最主要的一步一步去教，比如小孩子沒有語言，家長就恨不得小孩子馬上就會開口說話，卻在這個時候忽略語言的重點應該是理解，忽略學習具備的前提條件（模仿能力，理解力，觀察力，注意力等），（開口說話的前提的模仿能力）。
　　第三，強化物也可以表示我們對小孩子的情感，表示對小孩子的贊揚，認可，肯定，從而使小孩子得到心理的滿足，得到情感的需要，同時出在增加我們和小孩子的情感交流，提高教學效果。關于這點的具體操作方法有興趣可以打開這個網址看這篇文章《怎么“肯定”自閉癥等特殊兒童》http://www.zibizheng.net/plus/view.php?aid=1885
　　第四，通過強化物可以慢慢改變小孩子壞的習慣，養成好的習慣， 特別是不好的行為，因你選的強化物是小孩子能接受能理解的，那么小孩子會從心理上感受，不好的行為慢慢會消失。有了適當的強化物，我們不用直接去干涉和阻止小孩子不良行為，而是通過過強化物使小孩子自己慢慢學會控制，學會調整。
　　強化物在自閉癥等特殊教育具體怎么選擇和運用呢？
　　第一，“強化物”應該從“直接性強化物”慢慢過渡到“間接性強化物”，最后轉變為小孩子本身的成就感和自豪感，化為學習動力?！爸苯有詮娀铩卑ㄊ澄?，小孩子喜歡的玩具等，“間接性強化物”包括精神強化物如大人的語言（哇，你真棒?。?、動作（豎起的大姆指）、表情上（笑容）的贊揚和肯定，小孩子喜歡的，包括小孩子做不好卻喜歡的比如拿著筆亂畫等。這個要靠我們平時大家多去尋找和發現！
　　第二，強化物要根據小孩子的情況做選擇，因為每個小孩子不一樣，教者也不一樣，那么選擇的強化物也會不一樣。因為自閉癥等兒童接受能力，理解力，愛好，興趣都不一樣。我們在選擇強化物的時候應該選擇小孩子喜歡的，比如在選擇精神強化時，那么就要選擇小孩子理解的，能接受的強化方式。
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　　第三，及時強化，這樣強化的效果會更好，小孩子會更加容易接受，使小孩子慢慢明白其中的原因！以后會更努力，做得更好！在這里我特意說一下怎么抓住小孩子表現好的情況，比如小孩子在你沒有特意教的時候突然表示很好，那么我們應該放下手上的事，對小孩子進行及時強化！很多家長在網上對我說，我的小孩子會無意識叫媽媽，爸爸等，卻要小孩子叫就是不會叫，那么我們也應該反問下自己，我們有沒有在這種無意識情況下進行及時強化？比如你也可以跟著小孩子模仿發聲這也是一種強化的表達，表達你對小孩子的肯定。。。。
　　第四，強化應該是一致性，比如家長對小孩子的這種行為是肯定的，那么其他人也應該是肯定的，這樣才不會使小孩子產生誤解。
　　第五，強化應該根據小孩子情況及時進行變換，比如我們目前對小孩子強化已經不起作用了，這個時候我們應該做出適當的調整，變換強化的方式。小孩子可能在不同的時間內，隨著年齡、理解力，喜好等因素的變化，那么強化的方式也要隨之變換。
　　第六，說明原因，雖然大部分自閉癥小孩子理解不好，但是我們還是應該對小孩子直接說明原因，也許今天不懂你的意思，但在強化的過程中，慢慢會明白我們的意思，要堅持下去，不能放棄！我一直會對我的學生說，“哇，你好棒！”“你做得很好，所以。。。?！钡缺砻髟蛑惖脑?。
　　第七，教者一定要了解我們小孩子的學習“動機”，。那么，什么是動機呢？所謂動機是個體試圖通過某種行為滿足其需要的直接動力。它是一個人產生某種行為的直接原因，了解動機，對我們教育小孩子有很大幫助，形成動機的條件一是內在的需要，二是外部的誘導、刺激。其中內在的需要是促使人產生某種動機的根本原因。所以我們更應該準確了解小孩子的興趣愛好！利用小孩子的興趣愛好（即使是小孩子沉迷的，）作為強化物，激發內在需要的，舉一個很簡單的例子，在本人剛從事自閉癥教育的時候，有一次我把水杯放在小孩子夠不著的地方，是為了防止小孩子碰倒水杯，學生后來想喝水，就突然指出手指對我說：“我要”，那時學生也剛學說“我要”，但一直沒有主動過，這是第一次。這件事讓我總結出了很多教學經驗。所以我們應該在生活中多去發現，作為家長的你，那么就有更多機會和時間去發現去總結，相信自己也能像老師一樣教好自己的小孩子，甚至做得更好！