娃娃游戲一

這個月班上進行的主題是「我長大了」，班上的孩子雖然能力都比一般孩子的能力弱，但是如果從現階段孩子的各方面表現與初入班時的學習能力相比較之下，孩子各方面的能力確實提升不少。

為了進行這個主題，我們除了請家長提供孩子剛出生時的相片、媽媽抱著自己嬰兒時的相片，并呈現在孩子面前。老師先示范抱娃娃的方法，拿著奶瓶形狀的空膠水瓶，示范媽媽喂奶的過程，孩子看到老師抱著娃娃喂奶的過程，也能連結到自己曾有的成長經驗，每一個孩子都模仿老師抱著娃娃，輕輕的拍拍背、輕輕的拍拍胸，老師在一旁哼唱著搖籃曲，發現每一個孩子參與這個活動都是愉快的經驗。

當老師示范抱娃娃后，接著便是由老師示范動作：老師選擇班上一個小朋友，如抱嬰兒的方式抱在懷里，老師將該孩子的名字放進歌詞里，唱著歌：「明明乖，明明乖，請你趕快睡覺，不要哭，不要哭，請你趕快睡覺?！估蠋熞贿叧?，讓孩子再次經驗到嬰兒時被擁在懷中的經驗，每一個孩子被老師擁抱時，老師的歌詞中即唱出孩子的名字，口語能力較佳的孩子則會模仿老師的節奏和歌詞一起唱著，當這個練習完成，老師則會請一個孩子出來，讓孩子模仿老師學習抱娃娃的技巧，拍撫娃娃的方法。

娃娃除了被「抱」以外，老師也會在教室里以積木排列成床墊，鋪上大床巾，放置一個能開閉眼的娃娃，當老師將娃娃放在床上，娃娃會自動的閉上眼睛，老師說：「你看，娃娃眼睛閉起來了，娃娃在睡覺?！共⑻貏e指出眼睛的部位，讓孩子觀察，同時老師再示范眼睛閉起來和張開的動作，老師以口語提醒孩子：「看！老師的眼睛閉起來了?！闺S著老師則會閉起眼睛，再則老師將眼睛張開時，也同時的說出：「眼睛張開了?！咕瓦@樣，隨著聲音「閉起來?！箘幼鞒霈F后，再說：「張開?！怪貜蛿荡尉毩暫?，老師再呈現娃娃，指出娃娃的眼睛說出：「娃娃的眼睛，閉起來?！箘t將娃娃呈現躺下的姿勢，再接著說：「張開（或打開）?！寡劬τ至⒓磸堥_了，孩子們發現眼睛開合的樂趣后，也用手指著自己的眼睛，發出聽不清楚的聲音。老師發現孩子有這樣的動作后，也會以口語告訴孩子：「對！明明也有眼睛，明明的眼睛看見了?！共还芎⒆佑脛幼鞒尸F，或以含糊不清的口語表現，老師都會以語言予以回饋，表示老師發現他自己指出眼睛的位置了。

隨著娃娃眼睛的觀察，老師再將這個活動類化到孩子自身的經驗，老師坐在孩子后面，抓著孩子的手蒙住眼睛，老師立即在該情境中說出：「看不見了，我看不見了，瑋瑋看不見了?！巩斃蠋熞凰墒?，孩子也隨之松開手，老師則又告訴孩子：「看見了，我看見了，瑋瑋看見了?！雇高^這樣的經驗，孩子除了認識自己的身體器官與功能，也透過活動練習「象征游戲」的技巧，模仿能力的建立和嬰兒時期經驗的重塑，這樣的歷程可包含認知、語言、生活自理、社會能力的技巧。

在特殊班中引導各種障礙類別的孩子進行角色扮演的活動確實有困難，所以我們會借著不同的玩偶進行教學的活動，在活動中，老師們可以成為孩子的玩偶，孩子也會成為老師的洋娃娃，透過的身體接觸、經驗的建立、外圍物品的應用、語言適時的示范，孩子則會在活動過程中學習到人際互動、語言溝通、生活技巧的能力，如果可以將孩子嬰兒階段到現在的經驗制作成生活故事書，更能幫助孩子了解「以前的我」和「現在的我」有什么不同。

每一個孩子都喜歡游戲，老師引導游戲的技巧除了能引發孩子的學習的動機外，更能透過游戲的歷程發展出孩子各種能力來。娃娃是很適合教學的工具，無論是表情、動作、器官名稱、稱謂….，不同造型的娃娃可以呈現不同的功能，端視老師如何應用身邊的各種造型的娃娃。