從「你不可以」到「你可以」

教養一個孩子，已經很不容易，如果再因為孩子有生、心理發展上的問題導致學習困難，父母的壓力則會顯得更沉重；尤其對于一個學齡前的孩子，父母的教養態度和行為表現都足以成為孩子模仿學習的對象，當如果孩子尚未進入教育機構，父母看待孩子都是自己的寶貝，如果孩子的行為問題不算太嚴重，父母也難以察覺孩子的行為到底出現了哪些問題。

當孩子進入托兒所或幼兒園，則必須學習和同儕相處，和老師、和園所內的孩子與大人產生互動，在這個過程中，老師透過教學的過程，慢慢的發現了每一個孩子的特質、興趣，也逐漸看到孩子在學習上的問題。

孩子的行為受到諸多因素的影響，包括：生理上是否有哪些疾癥、曾服用或目前服用哪些藥物、平日家庭的飲食習慣、家人的互動方式、父母對孩子的教養態度、曾經接受的訓練課程……，每一種因素和學習經驗都是第一線之兒童輔導者在參與孩子的療育方案時不能輕忽的信息，因為，每一個我們視為不重要的動作或語言都將成為影響孩子內心世界的重要關鍵。當孩子在生活的環境中打亂了成人的生活步調，也不斷的透過日常生活的表現使出令人無法招架的「行為模式」，許多父母就這樣周而復始的疲于奔命，孩子的行為表現全不在自己的意料內，照顧者往往因為無法處理孩子的問題而不得不求助于各領域的治療師；但是，父母的角色絶不是任何一個人可以取代，即使父母如何幫孩子安排豐富的治療課程，如果父母本身的教育技巧無法解決孩子的行為問題，孩子的問題將導致家庭氣氛呈現不和諧的狀態。

有一位媽媽，在對我敘述孩子的狀況，尤其每當到幼園所接孩子返家，老師總免不了在媽媽的面前數落孩子一番，這樣的狀況已經使得媽媽覺得難堪，如果又有其它家長質問「你們家的孩子對我們家的小華…..」時，媽媽勢必心理更是難受。媽媽也自問：該講的我都講了，罵也罵了，打也大了，還是沒有辦法。我問媽媽：「當孩子做出的每一種行為時，你是不是常常告訴孩子『不行』！「不可以」！」媽媽也反應：「因為他所做的行為都是不對的，而且，我經常要面對別人對我的責備和告狀，所以…..?！刮覀兤鋵嵵篮⒆拥谋憩F是和一般的孩子不同，但是，每當孩子在環境中找這個玩，找那個玩，我們必須相信哪都是孩子內在的需求。當我們在家庭環境中，發現孩子開始對環境中產生探索的欲望時，在一旁觀察的大人有沒有細細的觀察孩子的興趣到底在哪里，他的行為和動作的表現到底在告訴大人什么。
所以，我們找到孩子的興趣，也能為孩子示范游戲、工作的技巧和方法，在活動的過程中，也對孩子正確的行為表現以「很好！」、「好棒！」、「你做得好漂亮呀！」在日常生活中明確的以口語告訴孩子「你可以…..」的鼓勵方法來取代「你不可以….」的禁止模式，大人透過語言引導孩子的正向行為，以「贊美」取代「責罵」，當孩子與大人的互動過程中，所獲得的回饋是大人正向的響應，很奇妙的，孩子的內心就會感受到美好，也會用最好的表現響應給大人。

想一想，在陪伴孩子的過程中，我們常用的話是重復的「不行」、「不可以」，抑或是「好棒！」、「很好！」、「你可以….」，在回想一下，「不可以」和「可以」，會不會讓孩子的表現也所不同，也使親子之間的互動模式獲得改善，身為大人的我們，到底要選擇哪一種模式對孩子和大人來說才是最好的。