家長一點通:
班上運用生活故事書進行教學已經有多年的經驗，從早年的手寫文字貼相片，到后來先寫腳本后，再配合相片與文字內容以計算機打字，學校添購護貝機后，我們更將生活故事書的制作素材加上護貝和打洞的方式，更能防止書頁沾水后褪色的問題，自從學校安排「魅力四射」軟件的操作研習課程，我們更運用計算機的技巧，透過魅力四射的軟件，結合生活故事書的制作技巧，讓孩子們以不同的方式進行生活故事書的教學。
上學期，我們發現班上有些孩子對相片特別有感覺，也喜歡老師藉由計算機播放各種卡通的兒歌游戲光盤，于是，我們大膽的推論，如果能將生活故事書的內容透過計算機屏幕呈現的話，將更能引發孩子學習的動機，再加上班上天夠了數字相機和刻錄機，讓我們在器材的應用上有更大的彈性。于是，我們便根據以往制作手攜本生活故事書的經驗，利用計算機軟件和其外圍設備，為每一個孩子都制作了一本屬于自己的生活故事書，但是故事書的內容都以每一個孩子獨立的經驗為主，每個故事都僅陳述一個人的經驗，為了讓孩子們能更發現班級同儕的優點與特色，我們利用每一個孩子在日常生活的優良表現，并拍下正面和背影的相片，完成一本內容主題屬于大家的生活故事書，書名即叫做「我們的小書—請你猜猜我是誰」。
「請你猜猜我是誰」是一本屬于大家的故事書，由于班上共有八名幼兒，每個孩子的癥狀和學習問題均不相同，所以在設計的過程中，我們便設法找出孩子的興趣和學習能力，最重要的關鍵，我們從一個「生命最美好」的角度來看每一個孩子。
「請你猜猜我是誰」共有二十四頁，故事書的內容如下：
第一頁：請你猜猜我是誰？（王大中的背影）
第二頁：我是很會釘釘子的王大中。（王大中在釘釘子的相片）
第三頁：請你猜猜我是誰？（王大中的背影）
第四頁：我是很會用筷子吃面的張小芳。（張小芳在用筷子吃面的相片）
第五頁：請你猜猜我是誰？（張康康的背影）
第六頁：我是很會推滑板的張康康。（張康康在推滑板的相片）
第七頁：請你猜猜我是誰？（陳隆隆的背影）
第八頁：我是很喜歡玩彈珠的陳隆?。惵÷≡跐L彈珠臺的相片）。
第九頁：請你猜猜我是誰？（魏婷婷的背影）
第十頁：我是很會炒菜的魏婷婷（魏婷婷在娃娃家拿著餐具炒菜的相片）。
第十一頁：請你猜猜我是誰？（劉彬彬的背影）
第十二頁：我是很會溜滑梯的劉彬彬（劉彬彬在溜滑梯的相片）。
第十三頁：請你猜猜我是誰？（張楷楷的背影）
第十四頁：我是很會開瓶子的張楷楷（張楷楷在開瓶子的相片）。
第十五頁：請你猜猜我是誰？（施偉偉的背影）
第十五頁：我是很會拍拍手的施偉偉（施偉偉坐在椅子上拍拍手的相片）。
第十六頁：王大中很會看書。（王大中坐在椅子上看書的相片）
第十七頁：張小芳很會幫楷楷推輪椅。（張小芳幫張楷楷推輪椅的相片）
第十八頁：張康康很會跑步。（張康康在操場跑步的相片）
第十九頁：陳隆隆很會吊單杠。（陳隆隆在吊單杠的相片）
第二十頁：魏婷婷很會幫阿姨梳頭。（魏婷婷拿著梳子在幫阿姨梳頭的相片）
第二十一頁：劉彬彬很會喝水。（劉彬彬自己拿著杯子喝水的相片）
第二十二頁：張楷楷很會刷牙。（張楷楷拿著牙刷站在洗手臺前拿著牙刷刷牙的相片）。
第二十三頁：施偉偉很會玩拼圖。（施偉偉正在玩拼圖的相片）
第二十四頁：上學真好玩，我們大家一起玩游戲，明天還要來上學。
這本故事書的內容相當的龐大，共有二十四頁，每一頁不但呈現了每一個孩子的特征，也敘述著每一個孩子的優良表現。故事內容的呈現，不但可以讓孩子學習肯定自己，也能肯定他人，透過生活故事書的過程，「猜猜我是誰」的神秘經驗，引起孩子學習的興趣，也會嘗試去指認或叫出同伴的名字，更發現自己和同伴的優點，這樣的句型，也引導孩子學習正向的語言表達模式，提供孩子正向的引導，了解自己，了解他人，在家庭中，也可透過相片的背影，和孩子共同猜一猜相片中的人物。有沒有發現，我們在每一個孩子的身上都看到孩子的好，也幫孩子的表現作了全世界最完美的詮釋；這樣的生命，不美麗都困難。
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