作客

上個星期和山山的媽說好，為了配合我們這個月的教學主題「我的家」，我們安排到山山的家當客人，且前一天再與家長確定，我們也將個訊息告訴每一個家長，讓家長知道我們進行這個活動的目的，也將這個消息透過班級聯絡單。

我們請山山的媽媽讓山山在家里等待，出發前我們先以電話聯絡，跟媽媽確定出發的時間，還請山山接聽電話，由班上的小宣宣模仿老師一句一句的說：「山山，我們要去你家玩，你在家里等我?！股缴降膵寢屢苍谝慌灾笇缴铰犽娫挼亩Y節。為了配合這個活動，老師事先準備了小禮物，我們便從學校出發歩行前往，沿路我們會看到小黑狗、在路邊掃地的阿公、騎摩托車送信的郵差，經過牯嶺公園時候，有一群媽媽們正在跳土風舞，我們也停下來，倚在公園的欄桿邊，欣賞她們的舞蹈，也經過一家自助餐店前，老板正在切洋蔥、洗青蔥，這些生活事件，都成為我們到山山家隨機教學的內容。

到了山山家門口，小區的警衛已經為我們開門，我們指導孩子如何以口語跟警衛阿伯打招呼，也在警衛室門口等待警衛阿伯以對講機通知山山的媽媽。準備進大樓時，老師提醒孩子們「山山的家在7樓」，我們電梯要按「7」喔，能辨認數字的孩子，就能注視數字的變化，并以口語喊出「7」，老師也會隨著孩子們的反應接著回答：「對！山山的家在7樓，我們要搭電梯到七樓，我們去找山山?！?/P>

對山山來說，家中級少有客人來，尤其是「自己的朋友」到家里來，這又是山山的一個新鮮的經驗，所以媽媽在家中已經為大家準備好不同種類的蔬果脆片，也削好了一盤蘋果，并事先告訴山山「今天幼兒園的老師和小朋友要來我們家當客人喔！」

電梯門一開，山山已經高興的站在電梯門口等待同伴和老師的出現，所以大家一走出電梯，我們看到電梯里和電梯外的孩子大家都興奮的不得了。我問媽媽：「山山好高興，你們家平常都沒有客人嗎？」媽媽回答：「有啦，不過都是我的朋友，雖然帶他們的孩子來，可是山山都不認識，椰沒有能力和他們玩在一起?！顾?，我們確定，山山的行為模式，與他人互動已經有困難，其生活經驗中，幾乎沒有「自己熟悉的朋友」會到家里來，第一次看到每天在學校一起上學的同伴來到家里，當然是興奮的不得了。山山的家有很多玩具和故事書，由山山帶頭在自己房間的彈簧床上彈跳著，每一個孩子根據自己的喜好閱讀子幾偏愛的故事主題，小宣宣總是找著「海底動物」的故事內容，小翰翰舊迷上了那本可以張開鱷魚大嘴巴的故事，小平則找到一個沙發角落一個舒服的位置躺了下來，小易則發現山山家的聲音玩具，就這么樣的找到每一個人的嗜好，「做自己喜歡做的事」。

我們今天也安排在山山家吃點心，我們事先請媽媽準備開水、切好的水果和孩子們平常喜愛的蔬果脆片，所以當孩子們「做自己喜歡做的事」一段時間后，我們便接受山山媽媽的邀請在飯桌上吃「點心」，并且也要求每一個孩子坐在座位上吃點心，不可以跑來跑去。這次的作客，也等于是將平常老師指導孩子在學校學習的常規和禮儀，在不同的情境和對象進行類化的練習。老師也借著這次的機會，觀察孩子在實際情境下的表現，是否能依著老師平時在教室內的要求，當一個成功的小客人。

吃完媽媽準備的點心，山山的媽媽則建議大家一起唱歌，由于教學觀摩當天，媽媽在現場看到我們的教學模式，所以媽媽也事先準備了「妹妹背著洋娃娃」的兒歌音樂，山山就在大家的面前開始背著洋娃娃唱起歌了，山山唱完了換宣宣，宣宣唱完了換翰翰，就這樣，我們把平常在教室里學得的經驗又再度練習一次，并且將情境轉移到家庭。

帶孩子出門，安全上的考慮是我們最重視的因素，所以，一定要人手足，孩子的行為能夠控制的情況下才得以完成。當我們確定改變情境后，孩子依舊可以應用老師指導的技巧，就表示這個能力已經成為「孩子真正的能力」，它可以在孩子需要應用時從孩子的身上跳出來，而不是必須仰賴大人在身邊耳提面命才可以完成，能夠有這樣的結果，孩子才會討人喜歡，大人也才得以放松心情。