老鷹捉小雞

進行過「捉迷藏」的游戲練習，我們說明并示范如何讓自己「躲起來」的技巧后，我們接著結合上個月「可愛的動物」和這個月「我會玩游戲」的教學主題，引導孩子們進行「老鷹捉小雞」的游戲活動。

老師先提供「老鷹」、「母雞」、「小雞」的動物模型，在介紹過每一種動物的名稱后，老師再度說明「老鷹」、「母雞」、「小雞」這三種不同動物的特征，并以動物模型指出動物的器官?！咐销棥沟某岚蚝么?，它可以飛到好高好高的天上，并在天上飛啊飛，老鷹的嘴巴有一個好大的鉤鉤，它肚子餓的時候，就會在天上「嘎」、「嘎」、「嘎」….的大聲叫著，如果小雞不聽話，到處亂跑，老鷹看到小雞一個人走來走去，沒有雞媽媽保護，老鷹就會很快的飛下來，把小雞一口咬走。在故事的過程中，我們也示范了雞媽媽的身后排了三只小雞，當老鷹飛下來，一口咬走了一只小雞時，雞媽媽和所有的小雞都會「咯….」不斷的叫著，大家都很「害怕」被老鷹抓走?？墒?，有一只小雞亂跑，而且被老鷹抓走了，雞媽媽發現小雞不見了，就會很「擔心」，也會很「緊張」，它要出去把小雞找回來。

透過上述的故事，老師在講述完故事后，會問孩子們：「是誰被老鷹抓走了？」「小雞怎么了？」「雞媽媽呢？」「小雞為什么被抓走了？」「被抓走了怎么辦？」「小雞被抓走了，誰好擔心？」等問題。班上只有三個孩子可以清楚故事的邏輯變化，但是其它的孩子，我們引導他們去指認「老鷹」、「母雞」、「小雞」的模型，或是問「小雞有沒有被老鷹抓走？」等較簡單的問題，同樣一個活動練習，述說同一個故事，老師可以依據孩子不同的認知能力進行適當的評量，觀察每一個孩子對這個故事理解的程度如何。

有了這個故事的介紹，老師開始進行「老鷹抓小雞」的游戲活動，由我扮演老鷹，另一位老師扮演雞媽媽，扮演老鷹的老師還會先以「我的肚子好餓」、「我要去抓一只小雞」、「我要把小雞吃掉」…..等問題，活動過程中，我還會問孩子們：「我是老鷹喔，老鷹可不可以把小雞吃掉？」楷楷歪著頭回答：「不行，你不可以吃肉?！褂捎诤⒆觽冊诃h境中已經習慣我「不吃肉」，所以楷楷這樣的回答是很正常的。在這個時候，我又特別跟孩子們說明：「老師不吃肉，但是，真正的老鷹會把肉吃掉喔?！刮覀冏屢晃缓⒆痈诎缪蓦u媽媽的身后，當老鷹開始抓的時候，母雞會伸出雙臂，不讓老鷹靠過來，小雞則要緊緊的跟在母雞身后，只要母雞一移動身體的位置，小雞則要跟著跑。孩子們的行動對不方便，所以老師在進行這個練習，一定要考慮到孩子們的安全問題，即使是「跌倒」了，都不會導致孩子受傷的設備，而老鷹和母雞的搭配，也需要根據孩子們的行動與反應能力進行調整，到這個游戲結束后，老師則問孩子們：「誰？誰被老鷹抓走了？被抓走的舉手?！估蠋熯@個時候可以判斷哪一個孩子對這個游戲的規則是能夠理解的，哪一個孩子是能夠將「故事」和「經驗」結合，當每一個孩子都經驗過游戲的過程后，我們再以「老鷹抓小雞」的兒歌進行音樂課程，每一個句子出現時，老師還會在一旁敘述剛才的經驗，如：兒歌的歌詞第一句為「天上老鷹飛」出現時，老師會再呈現老鷹的模型，并說明「老鷹在天上飛…飛….飛….」，「地上小雞啼」時，老師又說明「小雞在地上咯咯咯…..的叫，老鷹來了怎么辦」等語言內容的提醒。

這樣的活動過后，我們有故事敘述，有角色扮演，有游戲的進行，還有問題的回答，最后有兒歌的教唱，這算是一個完整的課程，但是為了讓孩子將故事中的情節與生活經驗做結合，我們預計下一次要上的課程是「被壞人抓起來怎么辦？」我們希望藉由「老鷹抓小雞」的活動，引發孩子更深刻的體會到自己和媽媽的關系，并且發展出一些向別人求救的技巧。

對孩子來說，「游戲」就是「游戲」，但是老師如何結合孩子的各種經驗于教學的活動中，并且透過游戲的方式，讓孩子建立良好的人際關系和自我保護的技巧，其關鍵就斷賴于大人如何在游戲中做引導。