亞斯伯格癥兒童學習困難之策略

1.語言困難

·常常發表離題的言詞

·打岔

·僅注意自己的主要話題

·對復雜的言語或多重意義的話很難理解

在教室中的可行策略

以「連環圖畫」輔導他學習對話方面的技巧

·教導他適當而開放的評論方式

·教導他在覺得混淆時，尋求協助

·以小團體教導對話技巧

·教導他在對話中轉話題的方法以及打岔的時機

·將對話錄音或錄像下來

·鼓勵他將指示覆述一遍或紀錄下來

·在一連串的指示之間暫停，確認是否能夠理解

·發問的題數，不要超過他可以應付的范圍

·觀賞錄像帶來學習非口語的表達

2.固著

儲備他變更的潛能

·使用圖畫或故事來引導接受改變

3.社交

·難以理解社交互動的規則 ·天真 ·非常正式地表述想說的 ·難以讀出別人的情緒 ·難以圓滑 ·難以維持適當的人際距離 ·難以理解「未被寫下來」的 規則，而一旦將規則學起來 就很難更改

·將期待和行為的標準明確地讓他知道

·以故事、角色扮演或模范來教導他社交技巧

·教導其它學生如何應對他的行為

·教導他如何行動時，以其它學生作為提示·鼓勵合作式的游戲·在下課時給予一些督導或支持

·在非結構式的時段，善用伙伴系統（buddy system）來協助他

·教導他如何開始、維持、結束一個游戲·教導他彈性、合作、分享

·教導他后設觀察自己的行為

·結構式的團體可以提供他直接學習并演練社交技巧的機會

·教導他放松技巧并提供他一個可以放松的地方

4.狹隘的興趣

·對討論與發問有所限制

·堅定教室規范，但提供他追求興趣的機會

·將他的興趣合并到教學活動中

5. 注意力弱

·經常將任務放在一邊 分心 混亂沒組織 難以持續地注意

·多給回饋以及引導

·多給休息時間

·每次安排的課程最好有時限

·減少家庭功課

·讓他坐在前排

·用一些非口語的動作來吸引他的注意

6.組織力弱

·善用行事歷

·將所有的安排列成窗體

·協助他將要做的事列下來，或作成檢核表

·在櫥柜、抽屜上用圖畫作一些提示

7.學業困難

·智力在中等到中上之間

·善于記住事實性（factual）的訊息

·難以應付問題解決、理解題及需要使用抽象概念的題目

·很早就會辨認文字，但對于理解有困難

·對計算題很在行，但對應用問題覺得困難

·不要因為他能覆述就以為他懂了

·在介紹新觀念時，盡量具體并且舉例

·盡量以活動作為學習的媒介

·善用圖示

·將一個任務分成數個小步驟

·用一個模范來提供直接的指示

·善用大綱，使訊息是有組織、有分類的

·避免太多語言，超過他可以負荷的程度

·善用他的記憶力

·不要因為他已經讀過就認定他懂了，多核對他的理解并補充說

明，同時善用視覺性的輔助

8.情緒脆弱

·難以因應學校對社交以及情緒的要求 ·對變化容易感到壓力 ·自尊低落 ·對失誤的容忍度很低 ·容易憂郁 ·容易爆發情緒

·提供贊美并告知他所做對的或做好的

·教導他如何求助

·教導他因應壓力或困難的方法

·善用「預演」的策略

·提供他「做選擇」的經驗

·幫助他了解自己的反應以及行為

·教育其它學生

·善用伙伴以及同儕系統提供支持

9.知覺上的敏感

·對聲音、觸覺、味覺、光線、顏色、氣味敏感 ·對某一類型的噪音敏感，如：

突發的噪音，如電話聲、警 鈴高頻率而持續的噪音、混亂復雜而多元的噪音，如百貨公司

·注意到一般人能接受的視聽刺激很可能對他而言是過度的

·盡量讓刺激能保持在他可以接受的范圍內

·避免某些特別的噪音

·讓他聽一些音樂可以掩蓋某些噪音對他造成的干擾

·減低背景噪音

·使用耳塞

·教導他放松策略