認識及幫助亞斯伯格癥學生

亞斯伯格癥，多數人認為是一種高功能自閉癥。學生大都安置于普通班，主要影響人際及社交方面，造成老師及同學的困擾及誤解

我不是故意諷刺你

這類學生，常常被認為喜歡「唱反調」或是對人冷嘲熱諷，所以人際關系不好。他們的表達很直接，說話的方式需要老師多指導和多提醒，但請相信他們并不是故意要惹別人生氣。請多給他們改善說話方式的機會。

請將工作分成小段

亞斯伯格癥的學生，較易分心。請老師多給引導及回饋，并適當的給予休息時間。學習時可以讓他坐在前排，或用一些動作來吸引他的注意。

我不懂你的心

亞斯伯格癥的學生，較不懂得察言觀色，也較無法理解一些「沒有被寫下來的規則」。他需要明確的標準及規范，也需要利用故事、角色扮演或是模范來教導他社交技巧。并請教導其它學生應如何對應他的行為。

讓我做紀錄

他們的組織能力較弱，當這類學生對復雜的言語產生問題時，他就會開始離題、打岔等。請讓他們將對話錄音或是錄像，或是指導他們善用筆記及行事歷，或是提示他們重點，鼓勵他們將老師的話覆誦一遍，或在一連串的指示之間暫停，確認他是否理解或是記錄了。

我的動作慢

亞斯伯格癥的學生，動作協調性較差，所以在安排工作時，請考慮他的寫字速度慢，或是適當的延長考試時間。也可以訓練他們用計算機打字取代寫字。但是他們還是能適當的參加競賽，也請讓他們參與團體的活動。

感官上很敏銳

對一些聲音、顏色、氣味、觸覺敏感，所以其它同學能接受的感官刺激，對他來說或許是過度的。請注意降低噪音的干擾，可以讓他聽一些音樂來掩蓋噪音、使用耳塞，或教導他放松。

我容易爆發情緒

他對于變化容易感到壓力，對自己的失誤也較不能忍受，所以容易憂郁，或是忽然生氣、暴躁。請教導他們何時及如何尋求協助、如何面對壓力及失敗，善用「預演」的策略，并請同學適時鼓勵他。也可教導他了解自己的反應及行為，

感謝有你

老師及同儕的鼓勵、引導及包容，都是亞斯伯格正學生越來越適應團體的關鍵。

※摘自『讓愛飛揚』一書