自閉兒童行為矯正方法

　　使用“不”的三種類型：

　　1． 信息性“不”—— 這種“不”只是告訴兒童他的回答是錯誤的。

　　2． 信息性“不“—— 在從事一種治療師確信兒童是知道的訓練中，若兒童在4次訓練中都不能正確回答，這種“不”是要大聲說出來的。

　　3． 厭惡性“不”—— 這種“不”說的聲音要非常響亮，并使人感到非常不愉快。一般說來，這種“不”用于完全不能接受的行為。如：打人或傷害人時要說：“不準傷害人?！眱和看巫鲥e時都要說“不”，每次說完“不”之后要拿走卡片（或訓練材料），并重新做訓練。

　　注：不能給出混淆不清的信息。在大聲說“不”之后，要引導兒童從事積極的活動，如果這種辦法不起作用，兒童表現不依從，你可以應用以下幾種方法：

　　1）讓坐在椅子上的兒童轉過去，直到他不再表現不順從時為止。

　　2）回到模仿訓練中來，因為這種訓練有你可以控制的因素。

　?。７掠柧毷侵委煄熈顑和ビ|摸身體各個部分，或治療師發出口頭指令讓兒童去觸摸身體各個部分的訓練。治療師得以控制的原因是治療師可以把著兒童的手去引導兒童去觸摸兒童身體的各個部分，并能確保兒童從頭做到尾。次訓練迅速、便捷。）

　　訓練間歇

　　訓練間歇是非常短暫的休息，僅用來讓你把訓練材料聚集起來。你應該在開始每項任務前準備妥當訓練材料，在此間歇時間內你務必要使一切就緒。如此種短暫的間歇拖長了，你將失去兒童的注意力，因而不得不重新去吸引兒童

　　提示

　　提示是在必要時給予兒童的附加信息。提示必須和指令一起配合使用，而不是在指令發出之后才給予。若你在指令之后給予提示，那么兒童學到的將是他做任何事情都會得到提示。（注意：要小心逐步地撤除提示，以免兒童對提示的依賴。

　　注意事項

　　千萬不要苛求那種兒童不可能做的事情。為了訓練兒童依從，手把手地訓練要比用表達性語言更好。在不能通過口頭指令使兒童依從時，則要回到各種非口頭訓練中，以重新確保訓練控制。

　　辨別訓練

　　1） 拿出一張卡片，把那張卡片記錄下來。

　　2） 將以來的那張卡片和一張空白卡片一起放在桌子上，讓兒童辨認那張是原來的卡片。

　　3） 調換卡片的位置，這樣可以避免兒童總是從一個方向去取原來的卡片。

　　4） 拿出5張卡片，每張都和另一張空白卡片配對呈現給兒童。

　　5） 然后將一張兒童已經指導的卡和另一張他不指導的卡片配對呈現。

　　6） 在兒童很熟識了大約10張卡片之后（經過幾次訓練之后），將一張兒童已經知道的卡片配對。在梁張兒童都已經熟悉的卡片中進行辨別是一個重要而有可能難以克服的障礙。一旦兒童跨過了這個障礙，接下來就可以以較快的速度增加新的卡片。

　　相互提問

　　該項訓練的目的在于教兒童如何去提問和如何參加交談，這項訓練中教的是一問一答性質的談話。教兒童死記硬背住對幾個簡單提問的答復。這些問題是陌生人詢問此年齡階段兒童的典型問題。如：你叫什么名字？你住在哪里（非詳細地址）？你幾歲了？等等。當兒童掌握了上述問題時，還應添加更多的問題。一旦兒童能回答上述問題，治療師跟兒童之間可以進行相互式的提問，彼此提問上述問題。當兒童掌握了要領，并能用一個詞簡單回答之后，應教他用完整的句子來回答。

　　動詞卡片

　　此訓練目的在于教授表示動作的詞語。治療師問：“他在做什么？”兒童答：“他在讀書?！钡鹊?。

　　名詞描述

　　此項訓練的先決條件是兒童能接受性地識別名詞（如各種動物名稱）。然后是名詞的表達性識別。另外兒童應該知道各種顏色和動物發出的聲音。一旦兒童已經內在地掌握了這些技能，則可以通過使兒童識別動物的一種至肆中特性來教授他描述圖片的內容。如：

　　1） 介紹“這是一只狗，是灰色的狗?！?/P>

　　2） 讓兒童識別圖片。治療師問：“這是什么？”

　　3） 讓兒童識別各種聲音。治療師問：“它怎么叫？”

　　4） 然后治療師介紹其功用：“它能做什么？”

　　在兒童明顯感到沮喪時，為什么不能停止訓練？——發脾氣和依從行為

　　在這類治療中的所有兒童必定會經歷發脾氣階段。訓練必須在有了積極的結果時才結束。即：無論兒童大聲哭鬧或者他如何惱火這都無關緊要，你必須讓兒童做成一件事才能終結訓練，即使這意味著兒童僅做了幾件輕而易舉的事，如：把積木放入小筐里。不能讓兒童有這樣的想法，他一發脾氣就會使訓練終止。如果兒童有了這樣的想法，那么下一次它發脾氣的時間將會持續更長，因為前一次的發脾氣已經得到了強化。

　　兒童必須獲得教訓（所有兒童都應如此，而且不管他們面對的問題有多少是他們能理解的）是：只要你照著做，就會有好事出現；你不照著做，舉不會有好事；你發脾氣，就不會有好事，并且這項活動也不會結束。

　　治療師指望的是增加依從行為，出現操作性條件反射。當出依從行為時，治療師面帶微笑同時配合其它正強化物，那么這種依從行為將會增加。當出現不依從行為時，治療師面帶不悅，而且訓練時間還要加長，結果非依從行為就會減少。

　　區別顏色

　　采用分離式訓練方法。因為顏色概念有點抽象，所以對一些兒童來說，它比掌握其它的概念可能更難些。因而，應用讓兒童選擇正確的答案并將它扔入小筐或口袋里的方法或其它能激發兒童積極性的方式來進行強化，是一個很好的主意。在顏色概念被掌握之前，如果兒童已經開始厭煩，治療師可以應用幾種不同類型的材料，如：卡片、積木、彩色立體動物（大小要相同）。對于一些兒童來說，應用聲音提示與卡片配合可以幫助他學習各種顏色。（注意；不要在兒童已經完全理解各種顏色之前讓他去區別蘭色和綠色，因為這兩種顏色是很難區分的）。

　　如何教兒童做出選擇？

　　當你想教兒童如何去選擇時，讓他們在一個他們所喜歡的東西和一個不喜歡的東西中做出選擇。開始，他們往往會選擇你最后遞給他的那樣東西，因而你必須把供選擇的東西混合在一起，并把他們所厭惡的東西放在后面。當他們選擇所厭惡的東西時，你必須把它交給兒童并進行到底。