幼兒語言發展訓練一

（1－2歲語言）
一、說5個詞
方法：
１孩子掌握詞匯很少時，常常用同一個詞匯表示不同的意思。鼓勵孩子盡量多說已經掌握的詞匯。
a.稱謂：當孩子見到父親，叫“爸爸”時，你應該說：“對，是爸爸”。
b.用“的”表示所有：當孩子看見父親拿的物品時，也會指著說：“爸爸”，這時你要說：“對,是爸爸的××”。
２要給孩子示范怎樣使用這些簡單的語言。孩子在說“爸爸”、“媽媽”時,他可能表示別的意思。如果孩子說了這些詞,就要表揚他,并對他說：“對,那是媽媽的××”。
３當孩子看見貓卻叫他“汪汪”時，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是貓”，“貓，說一遍！”如果孩子能模仿著說，要表揚他。
二、用聲音表示要求
方法：
１當孩子用動作表示希望還要某種東西時，你要問他：“還要嗎？”，如孩子回答說“還要”時，就把這件東西給他。如果孩子能自己開始用聲音表示“還要”，你就不要示范說“還要”。
２利用孩子喜歡的積木、氣球、小動物玩具等。只給他一部分玩具，等他發出聲音表示要搭積木、吹氣球等動作時再給他其他玩具。
３讓孩子騎在背上玩騎大馬游戲。先不做動作,等孩子用姿勢表達想法,并發出聲音表示要求時再開始騎馬的動作。
三、說；“沒有了”
方法：
１當孩子吃完飯后，對孩子說：“沒有了”，并鼓勵孩子跟著你重復說。如果孩子說了，就稱贊他說：“對！牛奶已經沒有了！”
２利用孩子喜歡的玩具。跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來，過一會兒對孩子說：“沒有了”。鼓勵孩子反復說：“沒有了”。
３有人從屋子或家中外出時，對孩子說：“出去了”，讓孩子重復說。孩子如果跟著重復說，就稱贊他。等他能重復后，有誰出去時就問他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓勵孩子說：“出去了！”
４孩子能主動地說出“沒有了”，就鼓勵他把“沒有”與其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）沒有了！”然后再問：“什么沒有了？”
５把物品藏起來，對孩子說：“沒有了”。然后當孩子說“還要”時，你再把物品拿出來給他。
６在玩“藏貓兒”游戲時，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說：“沒有了！”“在這兒！”你用手遮住眼睛說：“小明沒有了！”放開手之后讓孩子說：“小明在這兒！”

四、遵從口頭指示，做3個簡單的動作
方法：
１做按照口令進行的游戲，如說：滾球、前進、用手指、舉起胳膊等等。
２口頭指示與動作相配合。例如，一邊指著椅子，一邊讓孩子坐下來。當孩子遵從指示時，要表揚他。逐漸減少動作的配合。他做得好時要表揚他。
３孩子在接受訓練時，如能遵從這些指示，那么在日常生活中也應給予同樣的指示。如指示說：“把鞋拿來”。
開始時，你讓孩子拿鞋，你可以幫他拿。過幾天，不斷這樣指示他之后，孩子模仿著做了，你就可以少幫助他一些。等他自己會拿了，要表揚他。
４選擇５個指示，開始時只用其中的一個來指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一兩個新的指示。
五、聽從“給我”、“給我看”等指示
方法：
１選擇3～4種孩子熟悉名稱的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并對孩子說：“把××拿給我看”或“把××給我”，然后抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子能這樣做了，就表揚他，直到他能自己完成這個動作為止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，讓孩子每次拿一件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚他，并獎給他點心。
２選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會兒，作為獎勵。
３利用孩子知道名稱并喜歡的食物，如糖果。當他拿給你看時，你讓他舔一下。目的是讓孩子學會做“給你看”或“給你”的動作，因此，不要與吃食物混淆起來。當孩子拿給你食品看時，你要說：“好，謝謝你給我（看）××了，你現在可以吃了?！?BR>六、按照指示說出10個以上的物品名稱
方法：
１開始時先拿3～4種孩子熟悉的物品，并對他說：“拿小勺給我”或“拿球給我”等。
２讓孩子從他的房間里把他熟悉的物品拿給你。如毛毯、布娃娃、球等。
３利用畫冊、雜志、商品廣告等，讓孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
４在家里讓孩子幫你拿能夠拿的東西，如“把牛奶拿給我”、“把糖果拿給我”等。
５到戶外散步時，告訴孩子看到的東西的名稱。指給他看樹、花等，并讓他說出名稱。
６用簡單的句子告訴他常用物品的名稱，然后大人一邊說一邊指著該物品，再讓孩子模仿邊指邊說出物品的名稱。
七、按照指示說出3－5圖片或照片名稱
方法：
１從孩子熟悉的圖片開始。先使用一頁只有一張圖的簡易的書。再選用一頁畫有兩種物品的書，讓孩子從其中選擇一種。做得好時要表揚他。
２利用玩具廣告或舊雜志，把所熟悉的物品的畫剪下來做一本剪帖簿。
３把孩子能夠指出圖中他熟知物品的名稱的畫冊讀給他聽。
４當孩子已能指出實物，但指出圖片中同樣物品尚有困難時，你可以把圖片貼到實物上。例如，把蘋果圖片貼在蘋果上，表示出它們之間的關系，也可把實物和圖片放在一起。
５把孩子周圍的實物拍成照片，加以利用。
八、指出自己身體的3個部位
方法：
１當你問孩子“你的××在哪兒？”時，拉著他的手，把他的手放在他身體的這個部位上，例如說：“這是你的鼻子”，“對，這是你的鼻子”，然后再問：“你的鼻子在哪兒？”。逐漸減少幫助，直至當你問他，他能自己指出這個部位時為止。
２讓孩子指出母親身體的部位。問：“媽媽的鼻子在哪兒？”如果孩子指對了，你應說：“對，鼻子在那兒”，并重復說“鼻子”。
３與孩子一起站在鏡子前面。首先你說出身體某部位的名稱，并觸摸這個部位，然后你說出一個身體部位的名稱，讓孩子模仿你的動作。
４練習每次找身體的一個部位，在孩子清楚地記住這個部位之后，再增加另一個部位。
５孩子洗澡時，教給他身體部位的名稱。這樣可以幫助孩子理解身體部位的名稱和所在的部位。
九、當別人問到時，能說出自己的名字和小名
方法：
１利用孩子的照片，或利用對著鏡子臨摹的肖像，問孩子：“這是誰呀？”然后讓孩子說出他的名字，并反復地說。
２當你問“你的名字叫什么？”時，你指一指孩子，輕輕拍拍他的胸脯，告訴他：“你的名字叫××”。開始時
，你可以只說出孩子名字前面的字，逐漸減少對他的幫助。最后，讓他自己說出姓名。
３當孩子說出自己的名字時，你要說：“真棒！小明！”然后重復他的名字。
４當吩咐孩子、詢問孩子以及同他進行一般對話時，可頻繁地叫他的名字。
十、當問：“這是什么”時，能說出該物的名稱
方法：
１舉起一件孩子熟悉的物品問他：“這是什么？”等他問答。孩子如不回答，你要告訴他這個物品的名稱，并讓他重復幾次，直到他能自己回答為止。
２翻閱畫冊，指著某物問孩子：“這是什么？”
３讓孩子能夠正確地說出物品的名稱，他說出后，要邊獎勵邊反復地說。
十一、用話語和動作表達需求
方法：
１選擇孩子喜歡的活動，如玩球。當孩子說“球”時，你指著球問：“球？誰的球？”當孩子指著自己，并做出想要球的動作時，你再把球給他，并說：“球來了！”
２把孩子喜歡的玩具或糖果放在孩子手夠不到的地方，并鼓勵他去拿。他發現后，就問他：“想要嗎？”如果他說“吃”或“拿”時，就給他，并表揚他。
３當孩子想到外邊去玩，想得到獎勵的點心和飲料時，必須讓他用話語和動作向你表示，你才給他。先從三四種特殊的情況練起，等這些都練熟了，再增加新的。
十二、說出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心愛物）
方法：
１讓孩子常有機會聽到家人的名字。鼓勵孩子清楚地理解這些家人的名字。如你可以這樣對他說：“把球給小明”，“把勺子給大蘭”。
２讓家人站成一排，當孩子正確地叫出某人的名字時，這個人就把球投給孩子。
３常指著家人問孩子：“他是誰？”讓孩子說出名字。
４吃飯時是聽、說家人名字的好機會，讓孩子聽到名字時跟著說。
十三、說出4個玩具名稱（愛稱，幼兒用語也可以）
方法：
１讓孩子說出手中玩具的名稱。你先說出這個玩具的名稱，然后再讓孩子說，并讓他把玩具放入盒中。
２玩找玩具的游戲，你說出玩具的名稱，讓孩子找，并讓他說出玩具的名稱，如說：“球，找到了”。
３讓孩子說出玩具的名稱，再給他想玩的玩具。
４當孩子自己選擇玩具玩時,讓他說出這個玩具的名稱。
十四以動物的叫聲教動物名稱（如：狗“汪汪”）
方法：
１選擇２－３種孩子熟悉的動物。利用動物玩具或畫片，告訴孩子動物名，教他學動物的叫聲。讓孩子重復其叫聲。
２讓孩子看動物玩具或畫片，你學這種動物的叫聲，讓孩子說出動物名。
３利用家中或鄰居家中飼養的小動物的叫聲來引起孩子的注意。先是你模仿叫聲，然后讓孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
十五、看到喜歡的食物，要求孩子說出其名稱
方法：
１讓孩子先說出食物的名稱，再把食物放入他的盤中。
２你先說食物的名稱：“這是××”，然后你再問孩子：“這是什么？”如果孩子回答對了，你說：“對！這是××，你可以吃了！”
３讓孩子從雜志上找他熟知其名稱的食品的圖片，并把它們剪下來。讓孩子把這些圖片與食品的實物相對照。
４如果孩子表示要吃點心,在拿給他之前,你先說出食品的名稱，只要孩子說出任何相似的詞,你就把點心給他。
５吃飯時，每次先少給孩子一些食物，希望他吃完了再要。開始時，你先說出食物的名稱，讓孩子重復。當孩子能說出食物名稱后，再給他食物。
十六、在提問時，提高語尾的聲調，征求同意，許可等
方法：
１當孩子向你說他有什么問題不明白時，你要提高語尾的聲調，問他：“什么？”再有，當你讓孩子做什么事時，可提高語尾的聲調問他：“可以嗎？”征求他的同意。
２當孩子想買什么時，告訴孩子要先問：“可以嗎？”征得同意后再去買。
３如果孩子能夠根據具體情況熟練地說出：“什么？”、“可以嗎？”時，你要立即做出回答，并給予表揚。
十七、說出娃娃或人體的3個部位名稱
方法：
１從“娃娃的鼻子在哪兒？”開始提問。如果孩子指了這個部位，你就摸一摸這個部位，并問：“這叫什么？”鼓勵孩子說出這個部位的名稱。
２當孩子給娃娃洗澡或洗臉時，你把孩子洗的那個部位的名稱告訴他。如果孩子總是能夠正確地觸摸所說的那個部位，就交換一下，由你給娃娃洗，讓孩子說出洗的那個部位的名稱。
３當孩子感到困難時，你可以利用他已知其名稱的身體部位的特定動作來向他提示。如“用腳踢球”、“用手握”、“閉上你的眼睛”等等。如果孩子能做這些動作了，你也做這些動作，讓他說出動作部位的名稱。
４讓孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
十八、用“是”、“不是”回答
方法：
１在孩子面前，與另一位大人用“是”和“不是”來回答問題，做示范給孩子。問孩子日常生活中的事情，如：“這是杯子嗎？”、“是小明嗎？”、“小明，你累嗎？”、“小明，你睡覺嗎？”等等。
２問孩子一些日常生活經驗和有關生活需求的簡單問題。你要給孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同時，做點頭或搖頭的動作。
３當孩子能夠模仿，并回答大體正確時，就不再示范。在做游戲時，你問孩子：“你要球嗎？”孩子能夠回答時，你再把球給他。
４在孩子進餐或吃點心時，問孩子：“你要××嗎？”等他回答“要”或“不要”之后，再給他或拿走。
十九、能夠表達“漂亮”、“好吃”等
方法：
１與孩子一起，一邊看花、看美麗的畫和鮮艷的衣服等，一邊充滿感情地說：“好漂亮??！”
２當吃點心和時餐時，你和孩子吃同樣的食物，并對他說：“好吃??！”
３鼓勵孩子與你反復說這些話。
４如果孩子能說了，你要回答說：“對，好吃??！”或“對，好漂亮??！”
５說些在其他適當的場合表達感情的話，如：“真可愛”、“真可怕”等。
二十、理解“多”和“少”的意義
方法：
１當你與孩子說話時，運用“多”和“少”這兩個詞，并做示范（可以利用畫冊）。
２如有困難，可每次只教孩子說一個詞。
３把某一種東西分成若干堆，你先說明“多”和“少”的意義，然后讓孩子指出每堆的多和少。
４開始時，每堆物品數量相差較大，再漸漸縮小它們之間的差距。
（2－3歲語言）
一、用名詞與名詞或形容詞與名詞，組成包含兩個詞的句子（如：紅色汽車，爸爸公司）
方法：
１當孩子僅說一個詞，如說“球”的時候，你要加上其他的詞與之連在一起。如你可以說：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓勵孩子兩個詞一起說。
２當孩子說“還要”、“完了”或者說自己的名字時，用上述方法，把這些詞連結起來。
３雖然孩子只說了兩個詞，而實際上可能包含著更多的意思。如他說“球、椅子”時，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只說了兩個詞，你要給他作些補充。（可以不讓孩子重復這些話）。
例如，當孩子說：“牛奶，杯子”并自己去找杯子時，你就說：“對，請你把牛奶倒進杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”
４跟孩子說話要用簡單句，如果他懂了，你再用一般的句子。
二、用一個名詞加一個動詞來表達（如：爸爸去）
方法：
１開始時你用２－３個字把孩子日常生活中的動作表達出來，如“小明吃”或“小明吃飯”。然后再問：“你在做什么？”如有必要，可以重復地說：“小明吃”、“吃飯”、“小明吃飯”。
２做各種動作的游戲，如梳頭、洗手、踢球等。問孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”
３讓孩子看或者畫表現簡單動作的圖畫，并問孩子“這個孩子在做什么？”或“那上面有什么？”
４你用兩個詞的句子，把當天會發生的事情說出來。鼓勵孩子模仿，如能模仿，就表揚他。
三、教孩子用話語表示要大小便
方法：
１選擇特定的語言（如撒尿，“西－－西－－”，尿嘩嘩等），作為讓孩子大小便時的習慣用語。
２孩子用動作表示要大小便，如往下拉褲子、抱小腹部時，讓孩子跟著你反復說這方面的話語。
３當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用動作或話語表示“是”時，要讓他說出“撒尿（拉屎）”，并夸獎他是好孩子。
４選用大家都容易理解的普通的字眼，這樣，即使家人不在孩子身邊，孩子用這種字眼提出的大小便要求，別人也能懂。

四、回答“正在做……的是誰？”
方法：
１在孩子面前，你問其他大人或年歲大的兒童：“正在做......的是誰？”給孩子做又提問又回答問題的示范。
２利用帶有各種動物插圖的畫冊，問孩子：“誰在騎小車？”孩子可能會回答說：“小熊”或其他動物的名字。
３利用日常生活中的實際場面，插話問孩子：“正在做......的是誰？”孩子回答對了，就表揚他。
五、把這兒、那兒等表示點的詞與動名詞組成兩個詞的句子方法：
方法：
１當孩子指著某物說出它的名稱時，你要說：“××在這兒”或“××在那兒”。
２和孩子做游戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：“××在哪兒呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，
你把小玩具拿出來，對他說：“××在這兒（那兒）哪！”并讓孩子重復說這些話。當孩子重復說或主動說時，就表揚他。
六、說否定句“不”、“沒有”、“不是”
方法：
１讓孩子看幾種物品，并告訴他物品的名稱。然后把這些物品藏起來，讓他反復跟著說：“××沒有啦”，如果孩子不說，你就讓他跟著你重復說。
２你指著各種物品或身體的某全部位說：“不是××”。如你指著眼睛說：“不是鼻子”,指著杯子說：“不是筷子”。然后再指其他物品或身體的某個部位問孩子,如：“是手嗎？”當孩子不回答時,你要反復讓他說：“不是手”。你要鼓勵孩子在你說之前,由他自己說：“不是××”。
３直到孩子在自發的語言中學會使用“不”、“不是”、“沒有”等否定句之前，你要不停地反復地對他進行這種語言訓練。
七、回答“現在正在做什么？”的提問
方法：
１把家里的日?；顒诱f給孩子。把你一天中所做的事情，如吃飯、做菜、烤面包、掃地、梳頭、打秋千、乘車、跳、跑、睡眠等等說給孩子聽。
２先問孩子：“媽媽在做什么？你在做什么？”如果孩子不會回答，你要告訴他這個活動。如果他不能完整地說出“......正在干什么，”而只說“跑”、“跳”之類的話也可以。
３利用書中的畫面，讓孩子告訴你“××在做什么”。
八、回答“XX在哪兒？”的提問
方法：
１讓孩子好好看著你把一些物品放進盒子、杯子或盤子里，然后問他：“××在哪兒？”讓孩子回答。
２當家人離開家或房間時，告訴孩子他們的去處，然后問他：“××（爸爸）到哪兒去了？”讓孩子回答。
３在房間里孩子看得到的地方放些物品，問孩子：“××在哪兒？”先讓孩子回答物品放的地方，然后再讓他把這些物品拿來。
九、說出聽到的聲音是什么聲音（如：物品的聲音，動物的叫聲）
方法：
１當聽到某種聲音時，立即問孩子：“這是什么聲音？”然后帶他去找聲音的來源，說出發出聲音的物品的名稱或動物名。
２發出一些孩子聽過的聲音，問孩子這是些什么聲音。
３錄制各種聲音，讓孩子把聲音與圖片的畫面配合起來。
十、在交談中練習說出自己的名字（愛稱也可以）
方法：
１當孩子表示想要什么東西時，你可以問他：“誰想要××？”鼓勵他說出自己的名字。
２當孩子穿衣服時，問他：“這是誰的××（襯衣）？”讓他說出自己的名字，或是在自己的名字之后連接上其他詞。
３拿一件孩子喜歡的東西問他：“這是誰的（玩具或毛毯等）？”讓他回答。
４你與孩子一起站在大鏡子前面，你指著自己說出自己的名字，然后讓孩子也指著自己說出他自己的名字。
十一、指認常用物品并說出其用途（10件）
方法：
１你說出物品的名稱，讓孩子說出它的用途。
２你做些動作游戲，如刷牙、洗手、掃地等，讓孩子猜一猜你在做什么。
３把球、匙子、飯碗和香皂各一個放在桌子上，然后問孩子：“吃飯時使用什么？”、“拍的時候使用什么？”、“喝水的時候使用什么？”如果孩子回答正確，你再問他這些物品是做什么用的。要是孩子能把物品與它的用途聯系起來，你要稱贊他。
４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品從圖片（照片）上剪下來，貼在紙上，并說出它們的用途。然后讓孩子結合圖片說出它們的用途。如果說得正確，立即表揚他，如果說錯了，要幫助他改正。
十二、教孩子用手語表示年齡
方法：
１你先對孩子說：“小明，你快３歲了”，同時豎起３個指頭，并數一數。然后讓孩子模仿你，幫助他正確地豎
起３個指頭，并數一數。
２讓孩子用兩只手表示年齡，一只手伸兩個指頭，另一只手伸１個指頭。因為開始時用兩只手容易些。
３再者，讓孩子用一只手表示年齡時，可以讓他用另一只手抓住彎曲的手指。
４孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日到來時，還要幫助他增加１只手指頭來正確地表示新的年齡。
十三、識別并說出性別
方法：
１給孩子準備符合其性別的玩具和衣服。
２告訴孩子：“小明和爸爸一樣都是男的”或“小麗和媽媽一樣都是女的”。然后再問孩子：“你是男的，還是女的？”
３你可以對孩子說：“你跑得很快，是個男子漢”或“你是個衣服穿得很得體的女孩”。
４吃飯的時候，是給孩子做種種示范的好機會。你說出家人的名字，問孩子他們是男的還是女的。
５每次問孩子時，必須變換男、女的順序，不然的話，孩子也許就會重復最后兩個字作為回答。
十四、按口頭指示做兩個連續動作
方法：
１做一個需要按幾個簡單的口令進行的游戲。先給孩子一個指示，然后再給他一個指示，若孩子不會按指示去做，就把著他的手一起進行。你和孩子一邊進行，一邊表揚他。
２在孩子開始執行指示之前，讓他先復述一遍要做什么，會好一些。
３為了讓孩子記住事物的順序，可以幫助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。漸漸省去“先”和“再”。
４其他動作
a.把球放在地上踢。
b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。
c.你到窗口去看看，告訴我你看見外邊有什么？
十五、使用助詞“的”表達所有或所屬（如：爸爸的鞋）
方法：
１選擇一些孩子能立即辨認的家中的物品給他看。問孩子：“這是誰的鞋？”孩子不能回答時，你要教給他。當你說“是爸爸的鞋”時，要強調“的”字。然后讓孩子重復說，再逐漸不給他示范，讓他自己回答。
２利用動物或熟人的圖片或照片，指著手里拿的或身上穿的衣服問：“誰的××？”使孩子能夠回答：“××是誰的”。
３指著身體的這個或那個部位，讓孩子回答：“××的鼻子”等等。
４與一些孩子做游戲，給每個人２～３件物品。指著一個孩子的某件物品問孩子：“這是誰的××？”讓其他孩子回答：“這是小明的”。
十六、問“這是什么？”、“那是什么？”
方法：
１你與成年人或年歲大的兒童相互作問答，給孩子做示范。
２用室內的某些物品做猜東西游戲，一邊發出動物的叫聲，一邊把藏在口袋里的東西一件件拿出來，并問孩子：“這是什么？”
３你指著身體的某個部位或指某物，問孩子：“這是什么？”
４在桌子上放些物品，用布蓋起來，問孩子：“這是什么？”與孩子一起說幾次。然后掀開蓋布，說：“啊，這是××”，說出物品的名稱。逐漸減少對孩子的幫助。
十七、根據不同的場合調節聲音的大小
方法：
１在游戲中，讓孩子仔細聽不同的聲調變化。讓孩子做聲音會發生各種變化的游戲。
２用生動的語調，給孩子讀有趣的故事。讓孩子學著你的語調，齊心讀一段這個故事。
３你對孩子輕聲地說悄悄話，也讓孩子對你說悄悄話。
４讓孩子看分別畫有適于大聲說話和小聲說話的場合的圖片，或自己實際設計這種場面。讓孩子挑選出適于大聲說話和小聲說話情況的圖片。告訴孩子要根據實際情況，用大聲或小聲說話。
十八、使用“這個”、“那個”、“哪個”等代詞
方法：
１選擇數件你認為孩子確知其名稱的物品，拿出兩件物品問孩子：“你想要哪個？”如果孩子僅指著其中的一件物品，要對他說：“這個”或“那個”。若孩子模仿著說了，要給予表揚。漸漸減少對“這個”、“那個”的示范，而讓孩子自己說。
２讓孩子有選擇物品的機會，如你問他：“你想要哪個杯子？”、“你想要哪件襯衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，讓他說：“這個”、“那個”。
３繼續不停地做出上述的練習，直到孩子能在說話時主動地使用“這個”、“那個”、“哪個”為止。
十九、使用“好像”一詞（如：這個積木像車）
方法：
１玩“過家家”等游戲時，讓孩子穿上母親的圍裙或父親的衣服，說：“像媽媽（爸爸）一樣”。
２孩子亂畫時，如果從中看到有的圖形像什么的話，就可以說：“好像××啊”。必要時，你也可以給這個畫稍加描繪。
３玩積木游戲時，把積木并排排列起來，你說：“好像電車呀！”，讓孩子也說。
４在其他各種場合使用這個詞，讓孩子感興趣。
５孩子如果自己指著什么東西說：“這個像××”，你要回答說：“是呀”，并鼓勵他。
二十、依類別來區分物體（如：動物、水果、交通工具）
方法：
１拿各類物品的實物或圖片給孩子看，并對他說：“把那些食品都拿給我！”。如果孩子不能把看見的全拿給你，你可以提醒他：“唔，還有一個呢！”
２讓孩子自己選擇一樣，當他拿起實物或圖片時，你問他：“這是動物還是食品？”
３利用不同類別的食品或圖片或模型，給孩子歸類，讓孩子看，并說：“狗是動物”、“面包是食品”。然后從每一種中拿出一件，問孩子：“這是食品嗎？這是玩具嗎？這是動物嗎？”讓孩子回答。