一個孤獨癥兒童的變化

　　自然情況簡介：

　　黃琬淇是一名孤獨癥兒童，雖然會說話，但從不主動

　　情況分析：

　　黃琬淇同學家庭環境較好，父親對她特別溺愛，母親還能多少管束一些，但大多時候仍是她說怎樣就怎樣。

　　解決方法：

　　黃琬淇剛到學校時，一不順心就哭鬧個不停，什么東西也吸引不了她。剛接觸她時，我也是束手無策，真是手捧個刺猬無從下手?？蓭滋煜聛?，我發現她特別依賴人，誰疼愛她，喜歡她，她就比較親近誰。我從此打開她封閉的大門，多摸一摸她的頭，摸一摸她的臉，摟一摟她，親一親她，使她感受到我對她的愛。漸漸地，她和我親近了，也能聽我的話了。我對她關愛但我不溺愛她，不對的事情我堅決不讓她做，開始她也反抗，但我不放縱她，一方面關愛她，一方面又對她進行嚴格管理。比如說她只和我一個人親近，其他老師的課她不喜歡上。這怎么辦呢？首先我和其他老師溝通，請大家對她多關愛一些，這樣才能更好地接近她，才能把她領進課堂；其次，我還想各種辦法去吸引她。我買來繪畫本，讓她任意畫。繪畫本上有各種圖案可以更好地吸引她，比一張白紙強；還有在她不喜歡去上課，總是圍著我轉時，我就陪她一起進課堂，

　　她還很喜歡音樂，每天在課堂上，我總是留出時間陪她聽歌曲，陪她一起唱，一起跳。讓她自己做她不會做，因此我總是陪她一起唱，一起跳，使她的小臉露出笑容。只要她有任何一點小小的進步，我都及時表揚鼓勵，或親親她，或鼓鼓掌，總之使她感到我在重視她，在欣賞她。不論是誰都希望受到重視，受到肯定，孤獨兒童也不例外。他們也同樣有受重視的權利。因此重視尊重他們也同樣會得到他們的認可的，她更信任我、親近我，聽我的話。

　　音樂是最能放松人的身心的，無論對誰都有著同樣的功效，特別是對孤獨癥兒童更能使她們戒備的心放松。每天上課時，我經常放一些輕松的音樂，先舒緩她緊張的情緒，并且在音樂聲中做一些活動，伸伸胳膊，踢踢腿，做一些簡單的舞蹈動作；或者在本子上隨意地涂畫。所做的這一切并不強制她畫某種特定的東西或做某一規定動作，只是在輕松的音樂中讓其自由發揮。

　　“音樂可以提高注意力，促進知覺和認知水平；音樂可以喚起想象力，克服不良情緒?！蓖ㄟ^驗證，音樂確實使她改變了許多。伴隨著音樂進入她的生活，黃琬淇變得乖巧、變得溫順、變得有說有笑了。

　　當發現她很愛涂愛畫的時，我就在教室辦了個墻報，任由她涂鴉，想涂什么就涂什么，再從她涂出的畫面中發現她的愛好，了解她的內心，從而去引導她。

　　解決成效：

　　經過一年多的訓練，黃琬淇已經能夠學唱兒歌，并且不再那么任性，不再亂發脾氣了。

　　慢慢地能夠走進課堂了，并且有時還會主動地想學一些東西。記得那天上舞蹈課，她能夠主動請求老師手把手地教她學習彈琴，不一定是什么曲目，她能有這個意識就是她的進步。