愛是一種特殊的教育手段

愛是一種特殊的教育手段

——這群特殊的孩子需要愛

單位：鄭州市康達能力訓練中心

作者：張素敏

    在很多人看來，包括孩子的家長，他們認為只有正常孩子才有權享受教育，而對那些特殊孩子——殘疾兒童的教育根本不重視，或者說往往忽視對他們的教育，在他們身上投入的愛很少。有感于此，我想說：“這群特殊的孩子更需要愛”。

    目前，社會上有一種趨勢，我們大家都能感受得到，家長為自己可愛的孩子不惜投入大量人力、物力、財力。讓他們進最好的學校，他們能得到的愛只有正常孩子的十分之一，甚至百分之一。有些家長沒有自信，就放棄對這些孩子的教育。更不用說為他們投入大量人力、物力、財力讓他們去學習了。我就見到這么一位家長，他們家的經濟收入處于社會中上層，有兩個孩子，一個女兒，一個兒子（弱智兒童），母親的態度較好，想把兒子送到好的特殊兒童學校就讀，而父親堅決不同意，說什么上了也白上，不如把錢投資到女兒身上。針對這個問題，我想說：特殊兒童有權享受教育，如果父母是真愛自己的孩子，就應該讓孩子去接愛教育，這些孩子最終要走向社會，要生活。如果不對他們進行特殊的教育，他們就沒有一點生存基礎，只有在家人的照顧下吃好、穿好，那又有什么意義呢？

    上面談的是家長存在的問題，而做為我們特殊教育戰線上的老師呢？更應該去愛這些特殊的孩子們，恰當的說二者正好構成正比關系，要想比值不變（穩定性），那么孩子進步的越快，老師投入的愛就越多，（這里的愛不是指單一的愛護，而是你要在教學方面投入更多的精力），只有你愛這群孩子；天天想著這群孩子；心里時刻裝著這群孩子，你才會去為你的工作而拼搏、去實驗，才會不斷發現新問題，解決問題，總結經驗，才會成為一名優秀的教師。例如：我最近接觸的孩子中有一個是重孤獨癥兒童，他生活不能自理，沒有語言，理解能力極差，有嚴重的自傷行為，面對這樣的孩子，你要投入更多的愛，要針對性的進行訓練，如果你無法從內心接受這個孩子，那么訓練就無法進行，更不必談孩子的進步了。

    由此看來，愛就是一種特殊的教育方法，這群特殊的孩子們更需要每個人的愛。