結構教學法的研究工具

本測驗由臺灣臺灣師范大學張正芬、吳淑敏（民87）編制。包含八個分測驗：游戲模仿、社會性、認知、語言理解、語言表達、精細動作、粗大動作、生活自理等。各分測驗及總分之重

測信度系數在 .51～.96之間，除社會

 

性重測信度達.05顯著水準外(t值.51，p<.05)，余均達.01顯著水準。測驗所得之結果，作為本研究教學進行時編制兒童適性教材之依據。

本調查表由張正芬（民89）所編制。共分成攻擊性和破壞性行為、不服從不合作的行為、不適當的社會行為、退縮行為、固執或重復行為、怪異的行為、自我傷害的行為、情緒不穩等八類。本測驗以此量表得知問題行為出現的頻率及強度，或教師及家長期望改善行為的優先次序。

    本評量表由張正芬（民89）所編制。共分成要求、拒絕、引人注意、回答問題、要求說明、社交性溝通、情緒表達等七項。本研究以此量表了解個案之溝通行為。

    本調查表由張正芬（民89）所編制，內容分為食物、飲料、東西、體能、休閑娛樂、戶外活動、家務、權利和義務、交誼活動、教育活動、外表修飾以及其它活動十二大類，分為很喜歡、有點喜歡以及不喜歡三個向度。本研究以此量表作為設計增強系統之參考。

本記錄表乃參閱「中、重度障礙者有效教學法」(李淑貞譯，民86)之「活動順序與數據搜集表」改編成「觀察紀錄表」，以記錄教學過程中三名個案所需協助的程度，并結算教學活動的成功率。

內容分為：（1）記錄個案當天優良的行為表現、（2）增進或改善個案行為表現的方法、（3）給與母親的建議、（4）其它等四個要項。

參閱倪志琳（民88）之「結構教學法對學前自閉癥兒童學習成效意見調查表」，改編成「家長意見回饋表」，以得知家長之于結構教學法對學齡前自閉癥兒童學習成效之評估與建議。

參閱倪志琳（民88）之「結構教學法對學前自閉癥兒童學習成效意見調查表」，改編成「教學者意見回饋表」，以得知教學者之于結構教學法對學齡前自閉癥兒童學習成效之評估與建議。

本研究每次教學皆使用攝影機定點全程拍攝以搜集數據，盡量避免影響教學及個案之行為表現。