自閉癥兒童非慣例性口語行為溝通功能之研究一(4)

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　　Donnellan等（1984）及Prizant與Rydell（1993）認為非慣例性口語行為是個人溝通系統的一部份，它所具備的溝通功能其實與慣例性口語一樣豐富，更被視為銜接無口語到慣例性口語表達能力間過渡的階段（引自Prizant et al., 1997）。本研究將針對仿說、隱喻式語言及不停問問題之溝通功能做進一步說明：

　　1.仿說

　　仿說是最早被證實具有溝通功能的非慣例性口語行為，雖然研究結果顯示仿說的溝通功能并不會隨著語言能力的增加而更多樣，但無論是立即性仿說或是延宕性仿說，從學齡前至學齡階段，還是有其主要的溝通功能；例如立即性仿說主要是維持互動，而延宕性仿說則是互動性的描述，這些現象都是值得在與自閉癥兒童溝通時重視。

　　2.隱喻式語言

　　隱喻式語言是使用眾人熟悉的語詞或句子，表達特定而對其有意義的內容，但因形式或內容怪異，因此他人難以理解。隱喻式語言主要的類型包括1.慣用性的用語卻具特別的意涵，2.將簡單的語詞組合成復雜的句子（Volden & Lord, 1991）。Kanner于1943年的個案報告中，發現自閉癥兒童的隱喻式語言具有自我規范和要求的功能，之后僅有Durand與Crimmins（1987）透過AB實驗方式，了解一名九歲自閉癥兒童面對工作時的反應，發現該名兒童隱喻式語言主要的功能在拒絕要求。文獻上對于隱喻式語言溝通功能的探討并不多見，但其卻是自閉癥兒童常用的口語表達方式之一。雖然隱喻式語言受到社會、認知及語言因素的綜合影響，不容易為他人所理解（Durand & Crimmins, 1987），但大眾普遍還是認為其隱含著特殊的意涵。

　　3.不停的問問題

　　不停的問問題或高頻率使用問句的行為是許多自閉癥兒童語言的一個特質，Kanner于1943年臨床上發現不停問問題有幾個特色：1.高頻率的行為，2.內容異常，3.和談話情境無關，4.可以自我回答的問題（引自Hurtig et al., 1982）。Hurtig等（1982）的研究中界定不停問問題的定義包括有：1.在 談話者響應之后，個案就轉換成問    另一主題的問句（Topic-switching questions），2.在談話者響應之后，個案仍不停問同一主題的問題（repetition of question）3.持續地在談話者響應之后，個案馬上用正確的問句詢問（question continuation）等三種類型。此外，Coggins與Frederickson（1988）的研究個案不停問問題的定義是重復使用單一個問句。

　　許多高功能自閉癥兒童使用問句的主要目的不在于得到訊息，而是另有其目的；如Hurtig等（1982）藉由操控對話者回答策略，了解六名五歲至十二歲的高功能自閉癥兒童不停問問題的原因，研究結果顯示受試不停問問題主要的溝通功能是作為想要和人溝通的一個替代策略；Coggins與Frederickson（1988）則是利用觀察法，研究一名九歲自閉癥兒童，發現其主要溝通目的在于維持互動。

　　文獻上探討不停問問題的研究較為缺乏，無法了解其溝通功能的主要類型。兒童必須要獲得足夠的語言規則，才懂得如何開始、維持和結束對話，但自閉癥兒童在這方面的能力是有所缺陷的，故其利用不停問問題的方式，除了要求訊息外，想和他人主動溝通或是維持互動可能才是其主要目的。